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        苏霜姆林斯基说过：“在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落─人的自尊心。”五年的教学实践证明，这是保护自尊、健全人格的前提。

        一次给一个出名的调皮班级代课，进行中，那些一贯调皮捣蛋的学生们开始活动了，我灵机一动，在黑板上写下了“影响、尊重”四个字，学生纳闷时，我说：“谁知道我写这四字什么意思？大家可议一议。

        一时间班内活跃起来，七嘴八舌，说啥的都有，最后一名同学站起来说：“老师的意思可能是指那些不听讲随便说话的同学影响了大家，不尊重老师吧”，我随即说“精彩！”全班同学顿悟，我接着说：我虽然跟大家不熟悉，但不管是哪位老师上课，有一点是共同的即完成教学任务。而不遵守课堂纪律的这些同学的行为不仅影响自己学习也影响他人听讲，且是对老师的不尊重，也是对同学的不尊重。如果认可了这一点，且保证今后不再重犯，相信我们的学习乃至其它工作都会做得出色，后来，听原任课老师说这些同学再未犯过课堂纪律且学习、工作都有进步。

       课后一生对我说：“老师，你的做法绝妙，既未让他们难堪，又批评教育了同学”。

        我认为作为老师重要的是帮助学生克服弱点，学到知识，而不是借机惩罚他。在处理学生矛盾时，我常说服对方要宽容他人。在学生争吵不休时，我告诉他们要善于听取别人的意见，因为他人观点里总有真理的颗粒，要善于发现闪光的东西。在学生遇到烦恼时我劝他们以快乐的心境去排除，对偏科的同学引用吃饭要懂一点营养学，什么东西都要吃，才能健康发育和成长的道理，鼓励学生克服偏科，平衡发展。

        这一学期里，我尽可能和同学们在一起，无拘无束的谈话、聊天，时间久了他们愿意接近我，许多思想问题也能向我透露，有一次一名同学对我诉说某老师的不是，我对他说，老师也是普通人，学识水平、事业心及对学生态度等因人而异，作为学生不应站在挑剔立场上求全责备老师，而应与老师密切合作，完成教学任务。

        记得某年元旦晚会上我向全班每一位同学送了一支带橡皮的红色铅笔，看得出少数同学不以为然。我意味深长地说：“别小看这铅笔，一端好写好画最美的文字和图画；另一端用于涂改，它可以擦去我们心中的不快，而这红色可代表我的一颗心噢。”学生们给我鼓掌。

        还有一次，我见高一某班教室内张贴全班同学许下的誓言，就在我班内召开一个“我们许下誓言了吗？”的主题班会……最后我这样总结的：让我们把誓言留给自己，把行动奉呈现给同学和老师，把成熟和果实奉献给家长。之后，全班同学几乎都好像换了个人似的。期末统考成绩有明显提高。

         我坚信,只要坚持“未成可成，已成可举”，信心十足地朝着这个方向去探索，终成正果。