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“心无旁骛,不忘初心,砥砺前行”——学好物理我们在行动

作者:

文教部

来源:

木兰山文武学校

发布时间:

2021-10-14

        物理是大家公认最难的一门学科,因为它不仅需要有坚强的数学后盾,还要求同学具备很强的过程分析能力和学好物理强大的意志力。许多学生往往没有体会到物理学科的魅力就已经没有了继续学好物理的兴趣,如何激发学生学习物理的兴趣,提高物理成绩,下面我就这一问题谈一谈。


        一、学生在物理学习中的现状分析


        1、物理学科上课听的会,下课做不对。不注重独立思考,喜欢记忆物理题,把物理当文科学(初中的学习方法)。


        2、做物理提高不大,不如多刷刷其他科。对物理学习方法不当,丧失信心。


        3、初中物理还比较有意思,高中物理太无聊,就是做题讲题,题还那么难,我学习的兴趣早就磨灭了。这类学生喜欢观察,动手做试验,但不喜欢动手做题。


        4、物理太难了,有些连题都看不懂。高分我很想它,它却离我而去。物理基础好,做题分析能力不够强,审题能力有待提高。


        5、每次感觉物理学得不错,但考下来成绩不是太理想。不注重基础,计算能力较差,解题不规范。


        6、物理学习不需要记忆,只需要理解即可。思维能力强,学习成绩很不错,但经常丢了不该丢的容易分。


        7、物理学习太有意思了,只有通过学习物理才能证明我的能力。物理老师的铁粉,学习能力强,思维敏捷,大家一直认为的好学生。

 


        二、以课堂教学为抓手,激发学生学习物理的兴趣


        物理教师不仅要教好物理,还要关心、热爱学生,使师生间形成“情感共鸣”,从而使学生喜欢学习物理。我们要充分利用物理学研究范围广、物理学科与现代科学技术高速发展的关系,利用优美的个性化语言,使学生形成较强的学习兴趣。还可以设计好高质量的演示实验,介绍物理学的最新成就等方面来提高学生的学习兴趣。当然,为了巩固学生的学习热情,还要使不同类型学生获得不同程度的学习上的成功,以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类学生尝试到成功学习的喜悦,成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣,优生们对学习物理有浓厚兴趣,甚至让人着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力。


        三、加强学生良好学习习惯的培养


        培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的,也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。


        1、培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳作总结的良好学习习惯。通过预习提前知道老师讲课的重点和难点,明确听课的方向;先复习再做题,便于形成完整的知识体系,同时提高解题正确率,帮助学生树立信心。


         2、培养学生良好的“思““问”习惯。很多学生认为物理抽象、难学,但又一时找不到好的学习方法,有的同学认为,只要上课认真听讲、课下仔细看书,平时多做些题就能把物理学好,他们也试着这样去做了,可是效果并不理想,那是为什么呢?我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”告诫大家在学习中要重视积极思考,才会有收获。物理课程并不象有的课程那样,记住几个概念,几条结论就能解决很多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的。物理学内容来源于自然现象及生活实践,是研究自然规律的,物理题型灵活多变,光靠死记硬背没有多大用处的,必须深入理解,弄清概念、规律的来龙去脉,通过听讲和思考可以有效培养学生的理解能力、观察能力、逻辑思维能力,空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。可以说没有思考就没有进步,没有问题就没有提高。在学习物理的过程中,应注意积极地思考,善于提出问题,解决问题,在“思”中进步,在“问”中升华。


        3、引导和培养科学记忆,建立知识思维导图。记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础,也是物理创造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆,许多学生到了初三才发现初二时学的知识没有记忆造成的困难。准确的记忆是正确应用的基础,理解是物理记忆的关键,对比联系是记忆的有效方法,将所学知识与该知识应用的条件结合起来,形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义,明确其本质。建议每个学生人手一本《知识清单》。


        4、培养学生规范作图、规范解题的习惯。做到受力分析规范化、过程分析精细化,培养学生分析物理过程导图以及应用图像解决问题的能力。


        四、物理教学后期需要努力和改进的地方


         1、进一步落实好日常的教学常规,将事做细、做实、做好。平时教学课注重实效,提高课堂效率。搞好教研组的集体备课,使教研组充满凝聚力和战斗力。


        2、注重基础,精讲精练。在教学中,我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿,仍存在基础知识与基本技能与学生的创新能力相脱节的现象。因此,我们老师要在选题上多下功夫,在进行新课和复习课时,要精选代表性强、质量高的例题和习题,以便及时有针对性地安排专项训练。

 


        3、经常查缺补漏,提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析,找到学生知识缺漏点和能力薄弱点,积极寻找新方法和途径,并在下一次考试时进行针对性的重复测试,让知识点多次在学生眼前重复,让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库,和“错题记录本”,对错题进行记录、整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法,最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。


        4、分类指导,分层辅导,个别辅导,盯人要具体。任课教师在进行整体教学的同时,分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)。如优生的培养,突出他们的学科优势,给他们定比较高的目标,鼓励他们多钻研,多向老师提问。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定,不能有大的起伏,其次培养他们的学科优势,使他们稳中有进。学困生的工作,难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素,要多提倡情感教育,用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生。


        5、学科内综合精细化、模块化、经常化。物理知识是分章分节的,物理考纲要求之内容也是一块一块的,它们既相互联系,又相互区别,无论是初二还是初三,在物理学习过程中要不断进行以章节或知识版块为主的小综合教学和检测。全部知识学完后进行系统性地大综合训练,建议初三加强一轮复习。学科综合训练过程能真正将前后知识融会贯通,连为一体,使学生从综合中找到知识的联系,同时也找到了学习物理知识的兴趣,提升了能力。 


        总之,为了提高全校物理成绩,我们全体物理教师不分年级,群策群力,资源共享,顾全大局,不计较得失。“路长且阻,行则将至;心之所向,未来可期。”