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一、教学案例撰写的意义      1.教师撰写教学案例,是教师不断反思、改进自己教学的一种方法,能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程。       2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力
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“妈妈,我要买,我一定要买这双鞋子。”     一走进鞋店,我的眼睛就被这双漂亮的鞋子深深地吸引住了,如同铁钉逃不脱磁石的吸引。这时多么漂亮的一双鞋子呀!粉红色的鞋面,上面点缀着心形的宝石,每一颗宝石都在我的眼前闪着光,那是诱惑的光芒。      可是妈妈看了看鞋子的价格,说:“有点贵,换一双吧?”我不肯,对妈妈使出了我的必杀技——死缠烂打,苦苦央求。妈妈最后还是经不住我的必杀技,同意让我试穿一下
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当读书成为一种爱好、一种习惯,于是每每见到好的书籍、报纸杂志便欣喜不已。一年前,在老教师的推荐下我接触了《中国教师报》,从此我便与他结下了不解之缘。在“书香冬季”报刊中,史峰老师的《“无读”不丈夫》给我留下了深刻的印象。我被深深的感染了。仔细回顾了自己的读书之路,追本溯源则是为了更好的教学。      师范上学的时候,就常听老师们说“教给学生一杯水,老师就要有一桶水”“多读些书,为自己的水桶加满水
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妈妈是我们在成长路上陪伴我们时间最久的一个人,她陪着我们哭,陪着我们笑,陪着我们一起打闹,陪着我们一同幼稚。     小时候,妈妈是我们的知己,我们的港湾,我们的依靠。长大了,我们有了自己的秘密,妈妈便变成了我们不敢倾诉的对象,处处提防,渐渐的不和妈妈有太多的话语,渐渐地就疏远了。     不过呢,我很幸运呀,我和我的妈妈一直都像是好朋友,我们之间无话不说,无语不谈,我的朋友们见我的妈妈后,纷纷称
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让学生真正“自读”起来
统编语文教材最大的教学思路是让学生多读书,构建成一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”三位一体的阅读体系,设计的3个原则是:学生自读,教师引导原则;课外为主,课内为辅原则;略读为主,略读精读相结合原则。自读课作为其中的一部分,是课内教读走向课外阅读的一座桥梁,教师教好自读课,才能真正落实课程标准中提出的“多读书、读好书、好读书、读整本的书”的建议。       但在具体教学实践中,自读课
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