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子夏曰:“贤贤易色;事父母能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣。”
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如果你问,我最想回到哪一刻?那么,我的答案有太多太多……我想回到向阳奔跑的那一刻。那一刻,我正在800米的赛道上,奋力的摆动双臂,迈出坚定的步伐,已跑过3/4赛程,此时的自己,虽已是筋疲力尽,却又不甘放弃,在一圈多的〞拉锯战〝后,我与前方的第一名只剩下几步的距离,甚至她的脚步声我都能听得十分清晰。不,我要当第一,我要给学校争光!心里的信念愈发的坚定,步子更急了,手臂也是越摆越快,我们之间咬得更紧了
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孩子生来就有学习的兴趣,这一点被许多教育学家肯定,也已经被家长们普遍的认识到。孩子从蹒跚学步到牙牙学语,对世界充满了好奇心,想要了解更多学习更多,是孩子的天性。然而为何有些孩子的这种天性会消失呢?
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(一)激发识字兴趣,教给多样化识字的方法。1.创设识字情境,激发学生的识字兴趣,使学生乐学、会学,以提高识字效率。教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思考,敢于探索。
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心是身上的灯,心若光明,世界就光明;心若昏暗,世界就昏暗。心有光亮,自予光芒。光由心造,明由有心造。心理学家马斯洛曾说“心态若改变,态度跟着改变;态度改变,习惯跟着改变;习惯改变,性格跟着改变;性格改变,人生就跟着改变。”
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