027-61570395

        学生道德品质的形成不但与社会生活紧密相关，而且与心理发展规律有着密切关系。在他们道德品质形成的过程中，一般是从认知开始，沿着知、情、意、行的程序发展，最后形成习惯。我在工作中非常重视学生的品德养成教育，以全面提高学生的素质。

        一、培养班级责任感

        班级是社会中的一个大家庭，一个人在集体中的表现，往往间接地表现了他对社会的态度。做好班集体的工作，是对集体尽职尽责的最主要的体现。

        二、培养同情心，懂得关爱他人

        教育学生要有“仁爱之心”。要在接受别人爱心的同时，以同样的爱心对待别人。只有这样，同学之间才会互相关心、互相帮助、共同协作。苏霍姆林斯基曾说过：“对于一个7岁的孩子，不能讲那么抽象的概念。而且，一个孩子如果连他的父母也不爱，还会爱别人、爱家乡吗？必须使儿童经常努力给家人带来欢乐，否则儿童就会长成一个铁石心肠的人，在他心里，既没有做孩子的孝顺，也没有做父母的慈爱，更没有为人民做事的伟大理想。

        三、培养是非观

        是非观念淡薄，缺乏明辨是非的能力，是学生犯错的重要原因，也是品德不端正的心理特点，主要表现在：

        1.缺乏正确的道德观，易受个人欲望和需要所驱使，产生不考虑品德标准和他人利益的行为。

        2.意志不坚定，不能用正确的道德观战胜个人不合理的需求，产生不良行为。

        3.不良习惯的影响。提高明辨是非的能力，是让学生自觉改正错误行为、坚持正确行为的不可少的心理因素。

        培养学生必要的生活习惯，教育他们什么能做，什么不能做；什么是对，什么是错，要根据学生的年龄特点和心理特点，采用恰当的方法，萌发他们的道德心。