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五项措施提高课堂教学效率

作者:

来源:

木兰山文武学校

发布时间:

2022-08-26

        随着课程改革的不断深入,教育界越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学。什么是高效率的课堂教学?我认为应该是在有限的时间里让学生获取更多的知识,技能得到充分训练,还能学到一定的方法,情感、态度、价值观得到更好的培养。一句话,就是使学生获得更大更快的发展。如何提高课堂教学效率呢?在此谈谈自己的一点看法。


        一、明确的教学目标是前提

 

        心理学研究表明:目的越明确,注意就越持久,在教学中,要提高教学效率,就必须明确教学的内容和训练重点。清晰而准确的教学目标,犹如大海的航标灯,能为教与学指明方向。


         教学目标的确立,既要以教材为依据,又要以学生为依据。要运用“减法思维”,化繁为简,化笼统为具体,要明确而不能含糊,要准确而不能随心所欲,要具体而不能笼统,要重点突出而不能面面俱到。


        二、充分的课前准备是基础


        凡事预则立,不预则废。教师对教材,教案的'准备非常重要。“知己知彼,百战不殆”。作为一线教师,每堂课都要精心准备,对教材的编排意图,训练重点,难点,要达到的目标要心中有数。还要对“学生学习这一课可能会遇到什么困难?哪些学生掌握得快一些,哪些学生学习起来难度大一点?要准备哪些课件?运用哪些教学方法或手段才能达到好的教学效果?”都要了然于胸。

 


        三、恰当的教学方法是关键


        方法要为达到教学目标服务。叶圣陶说:“教是为了不教”。教师要以“激活课堂、培养能力”为中心,重视教法与学法的相互转化,充分应用现代教育技术及其他各种教学手设,调动学生积极主动地参与学习活动,促进学生爱学、乐学、会学、学有成效。


        教师既是学生学习的组织者,引导者,更是合作者,教师应成为学生个性张扬的促进者。教师角色意识转变是有效互动的保证。在当前新课程理念下,教师应发挥自己的聪明才智,使学生作为课堂的主体,积极主动地参与到互动中来,师生,生生之间平等地互动。同时,教师在课堂中要给学生自由发言的机会,使课堂变成充满生趣的师生交流场所。


        四、必要的巩固练习是保障


        要树立“素质培养的关键在训练,课堂教学要以课堂训练为主线”的思想。课堂教学中,要以训练为主线,实现将传授的内容内化为学生的素质能力的目标。让学生通过实践操作、动手训练,将要求理解和掌握的知识得以巩固提高,进而内化为学生的素质和能力。


        要“精讲多练”,努力把“课堂”转变为“学堂”与“训练堂”。要把绝大部分的训练内容从“课后”移到“课内”。每节课讲授的时间不应超过30分钟,课堂训练不得少于10分钟。


        在训练内容上,要精心设计具有代表性、针对性的题目,使学生通过训练,巩固和升华所学知识。做到举一反三、触类旁通,坚决克服训练内容上的随意性。课堂训练的设计,要让学生“跳一跳能摘到桃子”,训练的难度与数量上要坚持难易话中不拔高,又不过干简单。


        五、及时的评价反馈是手段


        评价是教学活动中将学生变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的催化剂,它可以使学生形成积极,友好和民主的协作关系,使评价者和被评价者都发挥出优良的作用,更好地激发学生的学习积极性。对学生学习的评价不仅要关注学习结果,更要关注学习的过程:不仅要关注学生的学习水平。更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。这样学生积极主动学习,课堂效率自然会提高。


        总之,课堂教学是实施素质教育的主渠道。提高课堂教学效率需要我们每一个教师更加努力地去了作,认真搞好每一次课堂教学。它是一个长期的过程,需要我们持之以恒,不断地去这样做。只有这样才能真正实现减负增效,培养学生的能力,张扬个性,达到提高教育教学质量的目的。