新闻中心
News Center
联系方式
走特色兴校之路
作者：
来源：
木兰山文武学校
发布时间：
2015-04-13
由全国政协副主席周铁龙题名的湖北木兰山文武学校，座落于素有”全国武术之乡“的巾帼英雄花木兰故里，是一所集小学、初中、高中全程基础教育和套路、散打、微机、英语特色教育于一体的全日制寄宿制民办学校。经过十多年的艰苦创业，励精图治，学校以高起点、高标准的崭新面貌雄姿勃勃地矗立在鄂中名岳——木兰山傍。她从小到大、由弱到强发展到今天，于2005年在全省民办学校中率先被评为省级文明单位和全省十强学校，同时率先进入”全国武术馆校50强“之列。木兰山文武学校之所以能取得如此骄人的成绩，并获得长足的发展，靠的就是特色兴校之路。
一、办学特色。上个世纪八、九十年代民办学校蓬勃兴起之初，教育部就提出民办学校要”以质量求生存，以特色求发展“的发展战略。木兰人深谙此理，闯出一条特色办学之路。
（一）、特色的育人机制。木兰山文学武校遵循”五育并举“的育人机制：环境育人、武德育人、教书育人、管理育人、服务育人。
1、环境育人。学校座拥优良的外部环境。地处木兰生态旅游区这核心腹地，周边每一寸土地都深深浸润着木兰文化的甘汁琼浆，是优美的自然环境和深厚的人文环境的有机融合。
学校精益求精创设内部环境，并把开展环境教育、创建绿色学校作为推进素质教育、塑造高素质现代人的一项重要工作，常抓不懈。校园布局错落有致，精巧美观；亭台楼阁，飞檐斗拱；清池绿水，垂柳轻拂；红砖铺地，青草镶边；红花绿叶，四季常青；数十种名贵珍稀植物遍布校园角角落落，将一所文武学校装扮成”冬有腊梅春有桃，夏有石榴伴美蕉，秋来桂花霜菊傲，四时月季分外娇“的花园式学校。还有随处可见的、对学生精神发展匠心独运的景物设置：言简意赅的标语牌、图文并茂的宣传栏和文化长廊等等，营造出润物无声、潜移默化的精神熏陶的外部环境，是习武修文的理想之地。
2、武德育人。 学校参照国家中小学德育工作远程，将武德内涵概括为：遵纪守法，健体强身，扬善惩恶，报效祖国。并编印成册下发到每一个学生手中，学校在宣传栏上开辟”武德“专栏，刊登学校领导及教职员工专题论文。在学校武术训练部具体指导下，教练员把武德武风、意志品质、行为规范、法制教育贯彻渗透到武术和散打教学训练的各个环节。教育学生要继承传统武德中的精华，要把习武同发扬祖国灿烂文化、热爱祖国联系起来，培养学生强烈的民族自豪感，教育学生要以礼待人，不以强凌弱，不恃武伤人，对危害国家和人民利益的坏人坏事，要敢说敢管，见义勇为；要刻苦练功，磨练坚强意志，做一个文武双全对社会有用的合格人才。
3、教书育人。”打铁先要自身硬“，学校首先要求教师要练就过硬的本领，所有的教师都要过”五关“：即熟悉教材关、课堂教学关、班级管理关、教学研究关、教育科研关，通过”五关“的教师则被评为”教学骨干教师“。学校实施名师工程：专家指导，名师执教，教师教学授课严格遵循教学规律，切实针对学生现状分层教学，因材施教 。不仅仅教知识，而且教做人，教生活处事。建立学生成长档案，有针对性小班教学，培优补差，”寒门富教、差生优教、优生特教“，因人施教。
在素质教育新理念的驱使下，学校加快教学改革和实验的进度，提出从教学常规抓起，确立目标质量意识、岗位责任意识和整体配合意识，把”备、教、改、辅、考“各个环节落到实处，要求教师集体备课，研讨单元教材分析，确定重点难点及处理办法，制定教学策略、目标，优化作业设计等等，在教学设计与学法上下功夫。
4、服务育人。适应寄宿制学校特点，切切实实搞好后勤服务，让后勤工作者在服务他人的过程中发挥创造性劳动，同时感受到快乐；让学生在享受服务的过程感受无微不致的关怀和爱心，从而受到教育。学校创设高效务实、以人为本的服务机制：组织健全，职责明确，服务到位，保证质量。
5、管理育人。（以下专题论述）
（二）特色办学模式。木兰山文武学校的学生既要学文，又要学武，”一只手要捉两条鱼“，如果处理不当只会适得其反。我校机制创新，实行”以文为主，以武为特色，文武并重，全面发展“的办学模式。很好地解决了上述矛盾，又达到”现代人必须有适应社会需要的文化知识“之目的。
（三）特色的发展策略。 木兰山文武学校自创办至今，无时无刻不在谋进步、谋发展，其发展策略有四：
首先是借势发展。即借新时期大力发掘木兰文化、紧抓两个文明建设之势，借助木兰山、木兰湖与木兰川之旅游区发展腾飞之势 ，借地利人和之便，发展自身。其次是滚动发展。即自筹启动资金艰苦创校，创校后按章收费，节约开支，积累资金扩大投入，滚动发展。再次是规模发展。学校发展到一定阶段必须来一次重大的和深入的改革，以扩大规模、提升硬件为突破口，实现规模发展，抢占竞争生机。木兰山文武学校已于2012年走完这历史性的一步：当年新征地皮200亩，几乎将校园扩大一倍，校园整体面貌焕然一新。第四是内涵发展。在硬件规模发展的基础上几乎是同时起步，实施内涵发展，突出软件建设，苦练管理”内功“：健全规章制度，提高思想认识，发扬校园文化，端正校园风气，提升文明面貌。
（四）特色的争创名牌战略。学校以”文争优良，武夺第一“为总体目标，以”争创中国文武教育第一品牌“为长远目标，实行”有赛必参，有奖必夺“的主动出击战略，不断展现木兰风采，在国人心中树立品牌效应，使木兰武校品牌深入人心，从而立于不败之地。
二、管理特色。管理是学校正常运作的命脉，好的管理才能出好的质量 。木兰山文武学校管理层在十余年的摸爬滚打中，采取如下一些管理方略：
1、”三分“管理：即分层、分部、分线管理。所谓分层，即分决策层、指挥层和执行层。校委会、校长为决策层，主任、部门负责人为指挥层，基层教职工为执行和操作层。所谓分部，即分文教部、武训部、后勤部、环保部四部管理。所谓分线，即从宏观上分德育线、教学线、后勤线，每一线又设有若干岗位，人人有事做，事事有人管。
2、”目标——过程——结果“管理：学校有总体目标，部门有部门目标，个人有个人目标。校长责成各部门按期达到各自目标。不仅强调结果，而且重视过程；不仅要求目标超前、科学可行，而且看重实现目标的过程，要手段端正，保证质量。
3、制度管理。学校健全各项规章制度，整理成文，汇编成册，有五万字之多。涉及面广，操作性强，贴近实际，涵盖奖惩、末位淘汰和激励等现代企业制度的方法原则。制度下有专人负责督办，检查制度的执行落实，做到”人不管人，制度管人“。
4、民主与自主管理。学校建立议事制度，即重大决策，召开校委会和校董事会，群策群力，讨论通过。自主管理主要是发挥共青团、少先队、学生会等学生群团组织的作用，引导学生自己管理自己，自己教育自己。
5、封闭式准军事化管理。为加强对未成年人保护，同时对家长负责，学生全部寄宿，封闭式管理，开放式教学；同时模仿军校模式和军人作风，拿出日常管理细则，对学生提出严厉的管理要求。
上一页：
下一页：
手机二维码
微信二维码