新闻中心
News Center
联系方式
浅析书法教育的意义
作者：
来源：
木兰山文武学校
发布时间：
2013-06-03
中国书法博大精深，源远流长，汉字书写经过几千年的衍变、发展、积淀，从象形文字到大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书，在历代书法家中可谓群星璀璨，名家辈出，为后人留下丰富的文化遗产，形成了具有中华民族特色的书写艺术，成为人类艺术殿堂的一种奇葩。
因此，书法教学是在继承传统文化，弘扬民族特色。写好汉字不仅具有展示，欣赏和收藏价值，而且有具有极强的艺术感染力。
一、书法到底是什么呢？
书法从狭义上是指汉字的书写方法，要讲究字形、运笔、结构、章法四美。广义上是指将汉字书写提升到艺术的高度，用美学的标准来衡量。书法与汉字是一对孪生兄弟，彼此相辅相成，缺一不可，书法脱离汉字，书法就不能称其书法，更失去了书写的意义；汉字没有书法的陪衬，汉字也不能够展现其独特的艺术魅力。由此可见书法是立根国学，立根传统，立根汉字的一门书写艺术。
随着时代的变迁，曾经的书法艺术慢慢褪去了它曾有的光辉，电脑的普及，给书法也有很大的冲击，当代大学生写的字让人不忍目睹的案例比比皆是，更何谈中小学生的写字水平。古之先贤圣哲，能“通五经贯六艺”,所谓六艺“诗、书、礼、乐、射、御、书、数”,其中“书”指的是写字，书法。时过境迁，现在所谓的高等学府学生的字都如此，我们不得不感叹书法的流失，世人皆知“民族的就是世界的”,现在不管小学生，大学生对外语的推崇备至，而同时对国学的冷落，着实让人心酸。其实这也不能将责任全部归结于学生，而该反思的应是我们的教育部门，是否做出了正确的引导，曾经一位教育家说“没有教不好的学生，只有不称职的教师”书法更是如此，只有做出正确的引导，让学生意识到书法的重要，才能改善当前的面貌。教育部也意识到这个严峻的问题，今年上季度提出将写字课纳入小学日常课程体系，亡羊补牢为时不晚。小学生是习惯养成时期，十年树木，百年树人，书法正规学习必须从小抓起，经常训练，在教授书法知识，国学知识时也能促进大脑的发育，增强学生的动手那里。
这学期我校开设书法兴趣班，有很多学生踊跃参加，由于书法教学需要教师一对一的辅导，最多只能招生十人，其实学生和家长选择书法培训，他们已经感受到书法的重要，作为教师在教如何写字，写出好字的同时还必须使学生感受到传统书法艺术的广博与趣味，更要在一点一滴中让学生感受到书法的魅力。
二、如何教学？
在教学中我一直遵循兴趣是最好老师的原则，将一个个汉字用故事的形式进行讲解。如“王”字，有一天，黄帝的史官仓颉在苦思冥想，如何造出“王”字，他想啊想，实在想不到就决定去外面走走，放松一下，当他走到山间听到一声巨吼，他循声望去，只见老虎头上一个花纹，仓颉说有了，就用它，“王”字随即造出。这样的故事很多，在学习书法中学生的兴趣越来越浓，也慢慢的喜欢上书法，学习也达到事半功倍的效果。
三、环境布置
教室环境进行精心布置，张贴和悬挂好的作品，还专门用一个区域展示学生的作品，一方面可以增加学生信心；另一方面可以更好的营造书法文化氛围。
四、调动学生激情
每次书法课为一个半小时，前一小时为临帖时间，后半小时进行学生作品点评，书法讲解。我将各朝各代的书法家列出一张表格，让学生熟悉各朝代的书法名家及书法风格。在每次上课之前提问，渐渐地学生对书法史也有一定的了解，再通过一些书法家学习书法的故事激励学生，如：王羲之与鹅的故事；王献之习书写尽后院八缸水，洗笔将自己家的一个湖泊的水全部染黑；智永为了学书法在山间闭门学习三十载，最后出山，求字的人太多，将家门的木门槛踏平，最后智永将其包上铁皮等，这些故事生动有趣既普及了书法知识，又调动了学生的学书法激情。
学习书法首先从点划入手，坐姿、行笔都需逐一讲清，结合“永”字八法对书法的基本笔画进行系统解析。然后是文字的间架结构，学单个字，最后集字成篇形成作品。书法在长期学习中，有一个枯燥期，学生由最初激情到疲倦，这时需要我做的就是不能单一重复，而应变化教学形态，从毛笔到钢笔交替学习，定期对成绩优秀者进行表扬，并给每位学生制定短期目标，让他们在突破一个一个目标中，感到自己的进步。
古诗学习，主要采用先朗诵，再讲解，让每位学生明白古诗写得内容，然后再到书写方法的讲解与示范。这样不但学习了书法，还进一步了解了古诗。
每天做到对学生的作品进行精细的批阅，对好的字和不好的字分别找出到第二次课再正对性的训练。对于写得相对不错的作品在作品展示栏中展出，这样学生就更加有学习的动力，定期请学生家长参观，也得到了家长的认可。
在忙碌辛苦之后，我一个人静静地坐在教室，从心里升腾出由衷的幸福。看着学生书法一天天的进步，作业的书写也慢慢规范了，我觉得这就算书法的意义。
我热爱书法，爱书法教育，更爱孩子们。我的学生中能出几个大书法家是其次，最重要的是我希望他们都能成为有修养的人，有学识的人，我便满足了。
手机二维码
微信二维码