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没有教不好的孩子——鲁老师创造的木兰教育奇迹

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没有教不好的孩子——鲁老师创造的木兰教育奇迹

作者:
来源:
木兰山文武学校
2018/12/26 17:30
 
        鲁聪维——木兰山文武学校文教部主任,现担任八年级语文教师。曾连续获得2012年——2018年度“优秀教师”、“学生最依赖班主任”、“师德标兵”等荣誉称号。她走进校门就心无旁骛,她踏上讲台就全心教学。源于热爱,她不知道什么是职业倦怠;源于热爱,她无暇欣赏外面世界的精彩。她倾注满腔的热情爱着她所有的孩子们,“不抛弃、不放弃”每一个孩子,是她多年始终坚守的信念。她说:没有哪一个孩子是不想上进的,只不过要用合适的方式帮助孩子一起进步。
 
 
        1.“破冰”——做学生的知心朋友
 
        十几岁的孩子,正处于青春叛逆期。不同学生的个体差异,有着不同的心理特点。鲁老师从教多年,曾长年担任班主任一职,在如何化解叛逆方面,通过她和学生的接触交流的过程中积累了丰富的经验。00后的学生接受新鲜事物的能力特别强,他们追求时尚、崇拜明星。鲁老师在日常生活中,关注学生所关注的,听他们爱听的歌曲,看他们爱看的影视,了解他们崇拜的偶像,并把这些资源适时的融入课堂中,把道理融汇在生活事例当中,让学生自然而然地接受到了教育。
 
 
        倾听是走进孩子心灵的第一要素,让孩子把所想所感倾泻出来。通过倾听找出与孩子之间共同的话题,然后再通过循循善诱,对症下药。鲁老师管这个阶段叫“破冰”,这是走进学生心中的第一步,也是关键的一步:在“破冰”中建立起师生之间的初步共识。
 
        有人说“三年一代沟”,这句话在鲁老师这里显然是不起作用的,很多学生都愿意和她交心谈心。经常有学生遇到烦心事会找鲁老师倾诉,鲁老师在辅导学生之余,成了很多学生的知心朋友。在鲁老师的谈话里,她时常把她的学生亲切地叫做“宝贝”。
 
 
        2.“露一手”——让学生信服
 
        “亲其师,信其道”。如果说“破冰”是和学生统一思想的第一步,那么让学生信服,在一定程度上决定了老师在学生心中的地位,这种信服来自于对老师的充分信任和佩服。要想得到学生发自心底的“信服”,鲁老师有着自己的独特经验。
 
        鲁老师兴趣广泛,深得学生的喜欢和佩服。她和学生在互动中,适时的“露一手”,展示自己的能力与才华,赢得了学生的信服和崇敬,并成为争相模仿的对象。如此一来,在安排学习任务时,学生们不再讨价还价,而是主动完成,学习和纪律也不用操心了。
 
 
        3.“不抛弃、不放弃”——从32分提到88分
 
        在谈到学生的问题上,鲁老师认为“没有教不好的学生”。鲁老师说现在的学生都很聪明,孩子要教好重点在引导,家长和老师是关键。鲁老师曾经用不到一年的时间,让一个接手时只能考32分的学生,在中考时考了88分。
 
 
        这名学生刚转入木兰山文武学校时,基础差,对学习比较恐惧,非常自卑。鲁老师接手后,主动地多方了解学生家庭环境和生活状况。原来学生是一名留守儿童,父母长年在外务工,由老人一手带大,导致其教育和亲情上的缺失。鲁老师开始格外留意这名学生,给予心灵上的辅导和关爱,用赏识的眼光看待学生,在学生身上找到闪光点,肯定学生的特长,激发学生的潜能。慢慢的,学生心态转变了,变得阳光、健康起来。
 
 
        鲁老师辅导基础薄弱学生的秘诀是,让学生从不丢分中找自信。中学语文的阅读和作文占很大的比重,提高语文分数的核心是提升阅读和写作能力,这是一个日积月累的过程。鲁老师手把手的教阅读与写作技巧。利用课余及双休时间,引导学生走进图书馆阅览各种课外书籍,并把好词佳句摘录下来,进行仿写训练。在班级中营造浓厚的阅读氛围,讲解阅读的方法,提高阅读效率。书读得多了,好词佳句积累到一定程度,文章自然就写得好。
 
 
        一份耕耘,一份收获。中考成绩出来——88分!创下木兰故里的教育奇迹!从32分到88分,56分的惊人提升,这条路走得实属不易,鲁老师为此付出了常人难以想象的精力、耐心和时间。学生家长特意从千里之外的工作地方奔赴学校,紧紧握住鲁老师的手,感动得泣不成声。
 
        不抛弃每一个学生,不放弃每一份希望,绝不让一个学生掉队,这是她一直以来坚守的信念。她所担任的班级成绩一直稳居年级第一。
 
 
        4.严格也是一种爱
 
        鲁老师有着对爱的理解,尊重与严格管理看似矛盾,实为合理。严格要求是必须的,没有规矩不成方圆,小树只有经过修剪才会茁壮成长。但前提是尊重,而且是以学生所能接受的方式去尊重他们,站在他们的角度去思考他们的行为,去贴近他们的想法。在他们接受你,体会到你的关爱的同时,对他们提出严格的要求,进行严格的管理,给予正确的引导。
 
 
        鲁老师要求学生做到的,自己一定先做到。要学生背古文,自己一定先背诵。她要求学生当天、当堂、当老师面完成作业,绝不允许拖延作业。当堂未完成的作业,课间休息时学生也会自觉主动地留在教室,即使没有老师督促也会继续把作业完成。在她的严格管理下,她的班级学习氛围浓厚,学生逐渐养成了良好的学习习惯。
 
        5.付出与回报
 
        她常说:我的肩上有一副担子,一头担着家长的希望,一头担着孩子的未来。家长把孩子交给了学校,就把这份信任交给了我们。作为寄宿制学校的班主任,工作琐细而繁重。他们的衣食住行,吃喝拉撒,事无巨细,点点滴滴,班主任都得操心。孩子们很快都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。鲁老师的付出,换来的是家长们的满意与赞许。
 
 
        很多毕业生离校多年,每年教师节和春节都会给鲁老师寄来贺卡。他们在贺卡上写道,“尊敬的鲁老师,在我人生成长最孤独无助的时候,是您给了我无私的爱,您是我永远的恩师!”
 
        “得到学生的认可,是我最大的幸福与回报”鲁老师说。
 
 
        孝信木兰,丹心育人。在木兰这块教育的热土上,鲁老师和许许多多一直坚守三尺讲台的其他老师一样,坚守着一颗“赤子之心”默默耕耘着。她是无怨无悔付出的人,也是一个不焦不躁的守望者。她对这片教育的土地爱得深沉。她相信,爱,能衍生理解、宽容和智慧,她更相信,每个孩子都是花,园丁的辛勤耕耘,会使他们在不同的季节绽放精彩。
 
木兰山文武学校
2018年12月26日