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输不起的孩子，将来也赢不起！
作者：
来源：
木兰山文武学校
发布时间：
2019-03-20
众所周知，芬兰是一个以“成功”著称的国家，但它却致力于把“失败教育”渗透到日常生活中，并普及到每个孩子的成长过程中。
相应地，我们也看到国内很多“玻璃心”的孩子，输不起、怕失败。他们的口头禅是“不行，我就要赢……”稍有不顺就哭闹、发脾气或再也不敢尝试。
常言道“失败乃成功之母”，但时至今日，我们依然缺乏失败教育。输不起的孩子背后，往往折射着家长对失败的认识误区以及不当的教育理念。
在当下竞争越来越激烈的时代，每个孩子都会经历许多的失败和挫折体验。作为家长，究竟该如何正确地看待失败？又该如何引导孩子面对失败？
不刻意保护孩子，挫折是一种历练。
孩子的成长不可能都一帆风顺，免不了有挫折，比如学习成绩下降，与同学发生冲突，竞争中处于劣势，受到不公平待遇等。挫折来了，孩子往往有情绪，家长也纠结。实际上，失败、挫折不一定都是坏事。
我女儿小学时很想当三好生，成绩也拔尖，可三好生班里也就两三人，所以一直都轮不上。五年级开始她在我任校长的学校就读。六年级时，老师问我是否给予照顾，我说，不能刻意照顾，后来也就一直没当成三好生。女儿心里多少有点遗憾。我觉得，人生本来就是有遗憾的，在成长历程中留一点遗憾，会是一种很特别且弥足珍贵的财富。没有当成三好生的经历，让女儿拥有了难得的平常心。我没有给予照顾，自认为这是一步好棋。
孩子碰到失败、挫折，家长该怎么办？
首先，要冷静对待，想办法把失败、挫折变成挫折教育。教育的艺术，讲究“知、情、意、行”的统一。引导孩子如何应对挫折，这是“知”；让孩子多体验，这是“情”；树立克服困难的决心，这是“意”；最后恰当解决问题，这是“行”。有了这个过程，就有可能把“坏事”变成历练的好事。
其次，不宜过早介入。摆平不等于教育。与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子直面人生中的风雨。先让孩子充分体验，难过也罢，哭泣也罢，等有一定情绪体验后，再与孩子聊聊。
再次，给予应有的启发与疏导。孩子毕竟是孩子，在困难前后特别需要家长的亲情支持。有时候孩子会钻牛角尖，家长要与孩子分析得失，吸取教训。
孩子的成长，事事成功，不等于以后就有大作为。实际上，幸福人生，不取决于成功，而是取决于人格。所以，孩子的教育，不能过于追求功利的成功，而应该培育健全人格。一个孩子长期生活在家长刻意打造的荣耀中，不一定利于人格发展。倒是不断经历成功与失败，有喜有泪，那才是真实的生活，那才会更容易拥有健全的人格。
不是孩子输不起，而是家长太想赢。
我觉得这是很重要的一课——我们要教会孩子失败之后不受伤，在失败后看到光明。
为什么有些孩子跳楼？就是他经受挫折后，觉得就一败涂地了。当孩子遇到困境和失败时，家长带领孩子去寻找一线亮光和希望，帮助孩子走出困境。
因此，父母需要做到：
第一，以身示范，在自己面对困难和失败的时候给孩子展现出解决问题的决心和能力。
第二，当孩子已经面对失败或者挫折时，首先要处理孩子的负面情绪。父母要与孩子共情，理解孩子的情感体验，教会孩子方法去排解情绪，发泄法、注意力转移法、自我鼓励法等都可以使用。同时，启发孩子找寻解决问题的办法，引导孩子最终走出困境。
另外，很多家长也是“玻璃心”，不愿正视孩子的失败。不是孩子输不起，而是家长太想赢。受社会成功学影响，一些家长过度攀比，认为孩子考高分、上好大学才是所谓的成功。然而，让孩子成为他自己，将来有好的婚姻并能教育自己的子女，才是家庭教育所言的最终成功。
不培养病态“奋斗者”，过度竞争是挫折的重要来源。
一直以来，我们的社会比较崇尚竞争，所以很多人认为竞争意识要从小培养。这实际上是家长的认识误区。既过高地估计了竞争的正面意义，也没有弄懂儿童身心发展的规律。
时下主要问题是家长过度焦虑，而且把这种焦虑转嫁给了孩子。孩子过早过重地背负着相互比较的重担。
家长过早地让孩子参与竞争，有诸多危害。
首先是破坏孩子合作的能力。一个人的合作能力也是他竞争能力的表现，合作能力的内涵是培养孩子的诚实、友善、宽容……培养孩子的竞争力首先应该培养他的好品行、与人相处合作的行为，这就为未来发展奠定了良好的基础。
其次，过分强调儿童的竞争，可能是导致儿童挫折的重要来源。因此导致的痛苦会让儿童对他人持有敌意，其结果只能培养出病态的“奋斗者”。我们从历史的经验发现，有不少所谓的“成功者”并不快乐，总是活在焦虑与紧张之中。
一些家长确实将孩子训练得非常有竞争意识。孩子从小表现出极度的争强好胜，但它的副作用也显而易见。儿童从小被训练生活在各种选拔和竞赛之中，他往往以成人社会的评价为自己的价值标准，这样就失去了他童年的乐趣，从小就扮演着“小大人”这种社会标准角色。这种所谓的成熟是以扭曲儿童的天性为代价的。
社会心理学的研究表明，这种过早地被培养出竞争意识的儿童，将来很可能成为极端的功利主义者。他的心理可能无法与未来的社会建立正常的链接。
再次，研究发现，儿童压力过大，会影响到脑垂体生长激素的分泌，从而影响儿童身高和生长发育。过多的压力，不仅影响孩子的心理，同样影响他的生理的发展。
所以，我主张把童年还给孩子，让孩子在一个比较轻松的自由、愉悦的环境中生长。天下没有两片完全相同的绿叶，为何要求儿童长成一样的模式呢？每个孩子是按照自己独特的成长规律生长着的，顺应天性、因势利导的培养方式才是科学的家庭教育模式。
木兰山文武学校
2019年3月20日
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