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我们认为,德育生态的主要内涵是: 德育是一个具有生态性功能的教育系统,德育生态即德育的生态环境必须有利于学生道德品质的自然生成和自动提升。德育生态环境的建构、德育生态功能的发挥,都要遵从和符合学生道德品质生成的规律,反映和满足学生道德生长的内在心理需要。
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透过罗布泊几乎烤焦地皮的阳光,我们依稀可以看见罗布泊的它在怀念,怀念昔日的牛马成群,青山绿水;它在叹息,它在渴望。然而,人类这个巨大的吸血鬼,断绝了它的最后一丝希望。
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同学们,我们是 21 世纪的主人,我们要增强环保意识。我们应当有时代责任感。“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,让我们共建绿色家园,共同保护地球母亲,让我们行动起来,共创我们的美好家园!
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世界文学大师雨雨果:“大自然既是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。”如今,大自然已经为我们敲响了警钟!人为地破坏环境,无异于自掘坟墓。面对一次次泥石流,你们不感到恐慌吗?面对各种动植物死亡的惨状,你们不感到内疚吗?面对各种资源的枯竭,你们不感到担忧吗?“但存方寸地,留与子孙耕”,古人尚且明白这个道理,何况已掌握现代科学文化知识的我们呢!
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(2)家庭方面。良好的家庭环境对孩子健康成长非常重要,父母要为孩子的行为发展树立良好的榜样,成为孩子尊敬和模仿的对象,避免家庭暴力。首先,坚决杜绝家庭暴力,父母不能将打架作为解决冲突的方法。其次,校园暴力的干预需要父母的高度参与和积极地配合。家长的观点非常有利于对校园暴力进行及时有效的预防和干预。
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