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将作文与研究性学习相结合的教学论意义
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发布时间:
2023-06-15
随着开题研究工作的深入,我的视角也越来越开放了一一我没有停留在“完成对整合的论证”上,我开始思考:这样做的教学论意义是什么?因为,这一阶段以来,我一直在学习思考着建构主义的理论、研究性学习的理论。朦朦胧胧地感觉到了这些理论对我的教育观念产生了很大的冲击。
将作文与研究性学习相结合的教学论意义是什么?
为了搞清楚这个问题,我开始思考“教学”的理论问题。我找到了施良方、崔允部两人合著的《教学理论:课堂教学原理,教学策略》一书,如获至宝一般,书中介绍的罗杰斯“非指导性教学”的观点,使我受到了很大的启发。
该书介绍说:罗杰斯把心理咨询的方法移植到教学中来,为形成促进学生学习的环境而构建一种非指导性的教学模式。罗杰斯认为,在教学过程中,教师起一个促进者的作用,教师通过与学生建立起融洽的个人关系,促进学生的成长。
这种教学过程以解决学生的情感问题为目标,通常包括以下五个阶段:
第一、确定帮助的情境,即教师要鼓励学生自由地表达感情:
第二、探索问题,即鼓励学生自己来界定问题,教师要接受学生的感情并加以澄清:
第三、形成见识,即让学生讨论问题,自由地发表看法,教师提供帮助;
第四、计划和抉择,即由学生计划初步的决定,教师帮助学生澄清决定
第五、整合,即学生获得较深刻的认识,并做出较为积极的行动,教师对此要给与必要的支持。
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