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金秋九月、丹桂飘香，对于新入学的“木兰萌新们”来说，开学两周是一个“适应与融入新环境”的阶段，更是一个习惯养成的重要阶段。为了让孩子们在这个阶段里充分感受木兰教育的文化魅力，领略到木兰课程和住校生活带来的变化，木兰山文武学校以“一切为了孩子的发展”的服务理念为指导，对传统的新生入学管理进行提档升级，采用了“模块化养成教育”的方式，令广大新生获得了由外及内、由浅入深的成长洗礼。

回顾新学期的入学以来，孩子们的足迹跨越了多个场景，从运动场上的集合整队、武术散打训练，到教室里的名著阅读、书法练字、学科认识、文明礼仪培训，再到食堂内的文明就餐、杜绝浪费，以及宿舍的内务整理、清洁卫生、物品摆放……

每个环节都有专人指导，每个细节都有对应考评，每个孩子都要自我总结，这样一套“组合拳”打下来，孩子们对于未来的木兰文化之旅自然更加得心应手，也更加阳光自信。

在人际关系显得越来越重要的当今，孩子们的交往问题却日益复杂，尤其是成长于三口之家核心家庭的孩子，缺乏兄弟姐妹的陪伴，同伴的互动对他们来说就格外重要。好的同伴交往能给予他们心灵的稳定感和归属感。

寄宿制的木兰山文武学校校园里，一个班级就是一个集体，小组、寝室、班级、年级等集体生活，在逐渐培养学生责任心和集体荣誉感的同时，让他们学会尊重他人，认识到别人的不同观点，找到成长榜样，修正自己的不合理行为，更能在情感流动当中得到宽慰、同情和理解，成为今后进入社会搭建良好人际关系的伏笔。

作为一所“混龄”学校，木兰山文武学校从每个孩子入校起就营造了温暖友爱的同伴氛围，“大手拉小手”活动中，高年级的哥哥姐姐们帮助低年段的“小豆包”们尽快适应寄宿生活，成为他们新的家人。一年又一年，温暖就这样一届一届地传递，成为“友爱”的最好注脚。当昔日的“小豆包”们成长为大孩子，他们又将拉起一只只新的“小手”，承担起照顾、教导和保护弟弟妹妹们的责任。

少成若天性，习惯如自然！养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证，也是素质教育的灵魂与核心，好习惯也是开启成功的钥匙。木兰山文武学校一贯重视学生行为习惯规范的养成教育，低年级阶段正是习惯养成的关键期。开学第一课，学校重在帮助孩子们养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、生活习惯、饮食习惯、睡眠习惯等。经过几天的练习，小学一年级新生们已基本掌握了候队、上课、放学、用品摆放、课前准备、课堂纪律、课间如厕、卫生作息等行为习惯的养成，稚嫩的小脸上多了几分对学校环境熟记于心的从容。

课前彬彬有礼的问好声，课堂上端正的坐姿，操场上整齐划一的训练队伍，食堂里排队取餐、饭前洗手、空盘行动，宿舍里整洁干净的内务，无不展现出木兰学子知礼上进、尊师重道的阳光品格。孩子们的良好精神风貌是老师和教练们用汗水换来的，更是学生们用努力换来的，拥有好的习惯，才能拥有高效的课堂和健全的人格。

在各种激励机制下，诞生出了文明寝室、最美班级、校园之星的评比，激励木兰学子不断进步。

“双减”政策落地之后，如何让学生的校园生活更加丰富多彩，更加充实而有意义？木兰山文武学校秉承“美善”教育理念，因校制宜构建了“快乐双休”多彩实践活动课程体系，充分体现了“五育并举”的语言美、健康美、艺术美、科学美、实践美和德行美“六美”课程。

琴棋书画，领略传统文化之美。开设书法、绘画、围棋等课程，组织诗词大赛、新学期开蒙礼、校园故事汇、校园歌汇、才艺大比拼活动，发掘学生才艺，为学生提供展示自我的舞台，多元化培养学生。

强健体魄，感受体育运动之美。足球、篮球、乒乓球、跳绳、田径等特色体育活动小组，充分挖掘师资优势和场地优势开展活动，备受学生欢迎。

“周末，我们没有回家，虽然没见到亲爱的爸爸妈妈，但是我们在学校过得依然很快乐，因为在这里有老师给我们讲故事和老师、同学一起谈心，一起学习、一起做游戏，大家还聚在一起看励志电影，我最期待的还是每周六的‘校园歌汇’……这感觉真好！”高一二班新生李俊杰高兴地说道。

内化于心，外化于行。木兰山文武学校坚持德育为先，建设精神文明主阵地。在准军事化、封闭式管理养成教育的大背景下，新学期的寄宿生活虽开启不久，但在这群孩子们身上已经发生了美好的变化。他们学习与人相处、与自己相处 ，学习如何整理内务，让生活学习环境井井有条，学习早起不赖床，学习武术强身训练，学习提前做好学习计划……他们已经在开学季的行为习惯养成中，习得了良好的生活作息规范和日常收纳能力等，自理能力满满！学生的健康成长是木兰全体教职员工的最大心愿，新的学期木兰全体老师、教练将竭尽心力为学生们保驾护航，为学生和家长做好服务，让学生开心，在校舒心，家长放心！