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陶行知说过这样一段话，把学生学习的基本自由，还给学生，解放他的头脑，使他能想;解放他的双手，使他能干;解放他的眼睛，使他能看:解放他的嘴，使他能说。《新课标》也明确指出“学生是语文学习的主人”。“教师是学习活动的引导和组织者”在教学活动中，教师不是知识唯一的占有者和传递者，教材也不是不容置疑的文本，教师在教学中始终体现着“以学生为主体，以学生发展为本”的研究性学习，学生自主性、探索性学习显示出诱人的魅力，在引导学生自主探索自主发言，为其插上了思维想像的翅膀，使学生的能动性、主动性、自主性、创造性得到充分的发挥。

在课堂上教师通过创设创造性的氛围，培养学生探索想象的兴趣。比如说，教者在教学《草原》一课时，我先让学生自由阅读，这篇课文是一篇极其优美的文章，描写草原美丽景色，刚上课时，我利用色彩鲜艳的草原课件和有感染力的语言，将学生带入了一种美好的意境，使学生不由自主地走进课文，然后让学生选择自己所喜欢的学习方式，或读、或讲、或背、或画，这样就构建了一个开放的学习形式，而且，每个孩子都觉得有“用武之地”，我的布置刚刚结束，孩子们就迫不及待的读学起来，有的读描写草原静态景色的段落，有的读写草原动态活动的段落，读书声响彻教室，他们不仅有感情地朗读课文，还有的学生绘声绘色讲草原美丽景色，还有的学生用他那五彩的神笔画出草原的天空，羊群，还有的学生闭上眼睛，陶醉在美丽的草原美景中，那真是如痴如醉，看的出，学生的个性得到发展，同时也调动了学习主动性，最大限度的激活了学生潜在的学习欲望，使他们主动参与到学习中来，真正成为学习的主人。