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创设情境,激发学生探究想象的兴趣

作者:

来源:

木兰山文武学校

发布时间:

2024-05-31

陶行知说过这样一段话,把学生学习的基本自由,还给学生,解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看:解放他的嘴,使他能说。《新课标》也明确指出“学生是语文学习的主人”。“教师是学习活动的引导和组织者”在教学活动中,教师不是知识唯一的占有者和传递者,教材也不是不容置疑的文本,教师在教学中始终体现着“以学生为主体,以学生发展为本”的研究性学习,学生自主性、探索性学习显示出诱人的魅力,在引导学生自主探索自主发言,为其插上了思维想像的翅膀,使学生的能动性、主动性、自主性、创造性得到充分的发挥。

 



在课堂上教师通过创设创造性的氛围,培养学生探索想象的兴趣。比如说,教者在教学《草原》一课时,我先让学生自由阅读,这篇课文是一篇极其优美的文章,描写草原美丽景色,刚上课时,我利用色彩鲜艳的草原课件和有感染力的语言,将学生带入了一种美好的意境,使学生不由自主地走进课文,然后让学生选择自己所喜欢的学习方式,或读、或讲、或背、或画,这样就构建了一个开放的学习形式,而且,每个孩子都觉得有“用武之地”,我的布置刚刚结束,孩子们就迫不及待的读学起来,有的读描写草原静态景色的段落,有的读写草原动态活动的段落,读书声响彻教室,他们不仅有感情地朗读课文,还有的学生绘声绘色讲草原美丽景色,还有的学生用他那五彩的神笔画出草原的天空,羊群,还有的学生闭上眼睛,陶醉在美丽的草原美景中,那真是如痴如醉,看的出,学生的个性得到发展,同时也调动了学习主动性,最大限度的激活了学生潜在的学习欲望,使他们主动参与到学习中来,真正成为学习的主人。