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　　教育教学的根本目的是培育人的素质，开发人的潜能。人的素质和潜能是多层次，多类型的，其中自主学习，自主发展是最基础，最核心的素质和潜能。因此，在教育教学实践中必须把培养，发展学生的素质和潜能作为重点，要使学生能从烟海般的读物和瞬息万变的信息中迅速获取使用所需的信息，关键就是要“会学习”。从积极意义上来说，课堂教学就是为了学生课外自学，“教”是为了“不教”。

 

　　现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的填鸭式教学，把主要经历放在为学生创设学习的情境，提供信息，引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂有效性。

 

 

　　一、利用原有的知识和能力是提高课堂的有效性。

 

　　教育专家认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与课堂教学的必要条件，因此，在教学过程中，教师应把所学的知识作适当的处理。有的是把知识通过降低难度，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。

 

 

　　二、引导学生动手操作，主动参与，积极交往是提高课堂有效性的重要手段。

 

　　课堂教学是师生多边的活动过程。教师的教是为了学生的学。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达。学生在学习中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。活动是主体性生成的源泉，是主体性发展的前提条件。主动参与、积极交往是课堂教学的一种有效方式，它主要是把活动作为主体性教学设计的根本原则。课堂教学中坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋的状态，能主动地参与教学全过程，使学习成为学生自己的活动，使学生学会选择、学会参与。如在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴，相互启发、拨动，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1＞2的效果。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件，创设情境，设置认知冲突是提高学生课堂有效性的重要因素。学生的参与欲望是一个不容忽视的因素。而学生的认知冲突是提高学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。

 

 

　　三、因材施教是提高课堂有效性的前提条件。

 

　　面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到上不封顶，下不保底。在教学中，要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

 

 

　　四、激发学生的学习动机学会赏识学生。

 

　　通过思想教育发展学习动机，使学生正确认识学习的意义，并采用生动、具体、富有感染力的活动、事例对学生进行前途思想教育。利用合理的教具，激发学习的兴趣，教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评指责可以更好地激发我们的学习动机，如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著的作用。对自信心差的学生则应该多鼓励，表扬，教师在教学过程中无论用哪种教学方法，这一切都是为了激发学生的学习动机，调动学生的积极性，提高教学质量。教师要引导学生赏识他人、自我肯定，更要用赏识的目光注视每一位学生。赏识犹如生命的营养，在老师欣赏的目光下，同学们幸福地汲取着成长的充足养份。学生个性化潜能的发展犹如空气，既可压之于斗室，也可充盈于天地间。教师的职责不是打磨其性格棱角，不是为其限定标准成长模式，而是赏识学生的个性，以学生的个性智慧类型为依据、以个人的兴趣理想为指导、以扎实的行动为基石，引导学生认清自己、扬长避短，固守自己的天空，开拓自己的领地，掌舵自己的航船。

 

 

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，达到“教学相长”的目的。要通过各种方式、策略引发学生与学生、学生与教师之间的有效交往，从而相互促进，共同发展，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，教学过程的各项活动力求解除学生的精神压力和紧张氛围，注重成功激励，为学生创造意识和创新能力的发挥提供积极条件，设置有利的教学环境。

 

　　总之，在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创设良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动的参与教学的整个过程中。做到终身学习的前提，就是要求学习者具备自己学习的能力。要从烟海般的读物以及瞬息万变的信息之中，迅速获取和运用所需信息，继承和发展前人科研成果，关键之一也就是要“会学习”。从积极意义上来说，课堂“教学”正是为了课外“自学”，“教”是为了不需要“教”。备好课和课堂教学中的积极引导优化课堂效率是达到教学目标的有效方法。