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浅谈如何正确对待中学生的早恋?

作者:

文教部

来源:

木兰山文武学校

发布时间:

2021-12-02

        处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想,他们的内心世界很精彩,可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导,他们便会打开美好而神秘的心灵之窗,让热情、才智源源地流淌出来;如果受到强制的压服,他们便会把受了伤的心灵深藏起来,让压抑、困惑相伴左右。

 

        所以,成人不应用成人的眼光看待他们,批评他们,因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段,多教给他们必要的生理和性科学的知识,使孩子们一方面大大方方地与异性交往,一方面又增加理智的意识,学会自我感情的调节与控制。

 

 

        指导青春期的学生学会正常的异性交往,首先要帮助学生正确认识男女生正常交往的意义,男女不能交朋友、不能产生友谊,是封建的观念。学校中有些异性同学由于兴趣相投,工作上的联系接触多些就立即有人传出闲言碎语。在这种认识的氛围下,使青少年男女生不敢正常接触,迫不得已接触时,往往羞愧害臊,面红耳赤,手足无措,词不达意。在这种情况下,有时反而会使他们纯真的友谊向初恋的方向发展,或形成心理障碍,并对未来的全面发展带来负面影响。班主任应该正确指导男女间的广泛的交往。

 

        其次是要正确对待“早恋”的学生,古人治水,堵,水害加剧;疏,变害为利。同样是水,同样在治,功过不在于水,而在治水之人。这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。任何事情都具有两面性,若能以此为教育的契机,引导学生正确认识自己的情感变化,进而学会把握、升华自己的情感,为他们的成长创造宽容与和谐的氛围,相信他们对自己是负责任的。这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。这并非反对过问青春期的情感变化,而是强调过问应该讲究方式,要尊重学生的人格,要立足于促进学生心理的成熟。

 

        因为,“回避绝对自然的东西,就意味着加强,而且是以最病态的形式加强对它的兴趣。” 此外,在恋爱问题上投入过大的学生,往往有一定的家庭原因――父母感情不好,家庭气氛紧张,他们在家庭中得不到应有的温暖;或父母与孩子的沟通不良,孩子得不到足够的理解与支持。有的中学生过早恋爱,实质上是寻求一种情感上的一种补偿。这一点尤其需要引起教育者的足够重视。

 

 

        对待“早恋”的学生具体做法如下:

 

        第一点,老师应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容,那么,面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上,把自己当作是他们的朋友,乐意听他们诉说,帮助他们解决问题,只有这样才可能知道学生最真实的想法,并有针对性地加以引导。

 

        第二点,老师不妨充当‘偏袒者’的角色。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”,除了害怕外,更多的是因为他们的羞怯。那么,老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家庭和学校配合是教育中的关键,但适当地替学生保守隐私,以此作为教育过程中的“筹码”,不但不会使问题扩大,而且更易于老师工作的开展。

 

        第三点,老师要善于采用新的方式对“早恋”的学生加以引导。根据目前早恋的特点,现在的中学生已不能从强调“名声”与责任感的角度进行教育,而应从新的角度切入。

 

        对待中学生早恋问题,应当耐心、宽容,加以合理的引导,结合他们心理发展的特点,进行科学的青春期教育,并不断提高这一教育的质量。只有提高中学生认识情感、把握情感的能力,才是解决早恋问题的根本办法。