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          一是它起源于古代帝王的祭祀活动。《礼记》是上记载：“天子春朝日,秋夕月”,夕月就是祭月亮,说明早在春秋时代,帝王就已开始祭月、拜月了。后来贵族官吏和文人学士也相继仿效,逐步传到民间。         二是中秋节的起源和农业生产有关。秋天是收获的季节。“秋”字的解释是:“庄稼成熟曰秋。八月中秋,农作物和各种果品陆续成熟,农民为了庆祝丰收,表达喜悦的心情,就以“中秋”这天作为节日。“中秋”就是秋天中间的意思,农历的八月是秋季中间的一个月，十五日又是这个月中间的一天。         中秋”一词,最早见于《周礼》。根据我国古代历法,农历八月十五日,在一年秋季的八月中旬,故称有四季,每季又分孟、仲、季三部分,因为秋中第二月叫仲秋,故中秋也称为“仲秋节”。到魏晋时,有"谕尚书镇牛淆,中秋夕与左右微服泛江”的记载。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名,成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。         相传古代齐国丑女无盐,幼年时曾虔诚拜月,长大后,以优良品德入宫,但未被宠幸。某年八月十五赏月,天子在月光下见到她,觉得她美丽出众,后立她为皇后,中秋拜月由此而来。月中嫦娥,以美貌蓍称,故少女拜月,愿“貌似嫦娥,面如皓月”。         随着社会的不断发展,古人给予月亮许多传说,从月中蟾蜍到玉兔捣药,从吴刚伐桂到嫦娥奔月，丰富的想象力为月宫世界描绘了一幅幅斑驳陆高的胜景。自汉至唐,骚人墨客纷紛吟咏月亮及月中之事,八月十五月圆时成为抒发感情的极佳时刻。至北宋太宗年间,官家正式定八月十五日为中秋节,取意于三秋之正中,届时万民同庆。中秋之夜，明月当空，清辉洒满大地，人们把月圆当作团园的象征,把八月十五作为亲人团聚的日子,因此,中秋节又被称为“团圆节”。         中秋节成为一年之中的重大节日,又与科举考试有着极其微妙的关系,在我国封建社会,开科取士,一直是统治者十分重视的一件大事，而三年一次秋闱大比，恰好安排在八月里举行。胜景与激情结合在一起，人们便将应试高中者,蓍为月中折桂之人。每到中秋,必须进行隆重庆贺,成为全社会人民的重要风俗,经朝历代，行不衰，中秋节逐渐成为我国四大节日(春节、清明、端午、中秋)之一。

        苏霜姆林斯基说过：“在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落─人的自尊心。”五年的教学实践证明，这是保护自尊、健全人格的前提。         一次给一个出名的调皮班级代课，进行中，那些一贯调皮捣蛋的学生们开始活动了，我灵机一动，在黑板上写下了“影响、尊重”四个字，学生纳闷时，我说：“谁知道我写这四字什么意思？大家可议一议。         一时间班内活跃起来，七嘴八舌，说啥的都有，最后一名同学站起来说：“老师的意思可能是指那些不听讲随便说话的同学影响了大家，不尊重老师吧”，我随即说“精彩！”全班同学顿悟，我接着说：我虽然跟大家不熟悉，但不管是哪位老师上课，有一点是共同的即完成教学任务。而不遵守课堂纪律的这些同学的行为不仅影响自己学习也影响他人听讲，且是对老师的不尊重，也是对同学的不尊重。如果认可了这一点，且保证今后不再重犯，相信我们的学习乃至其它工作都会做得出色，后来，听原任课老师说这些同学再未犯过课堂纪律且学习、工作都有进步。          课后一生对我说：“老师，你的做法绝妙，既未让他们难堪，又批评教育了同学”。         我认为作为老师重要的是帮助学生克服弱点，学到知识，而不是借机惩罚他。在处理学生矛盾时，我常说服对方要宽容他人。在学生争吵不休时，我告诉他们要善于听取别人的意见，因为他人观点里总有真理的颗粒，要善于发现闪光的东西。在学生遇到烦恼时我劝他们以快乐的心境去排除，对偏科的同学引用吃饭要懂一点营养学，什么东西都要吃，才能健康发育和成长的道理，鼓励学生克服偏科，平衡发展。         这一学期里，我尽可能和同学们在一起，无拘无束的谈话、聊天，时间久了他们愿意接近我，许多思想问题也能向我透露，有一次一名同学对我诉说某老师的不是，我对他说，老师也是普通人，学识水平、事业心及对学生态度等因人而异，作为学生不应站在挑剔立场上求全责备老师，而应与老师密切合作，完成教学任务。           记得某年元旦晚会上我向全班每一位同学送了一支带橡皮的红色铅笔，看得出少数同学不以为然。我意味深长地说：“别小看这铅笔，一端好写好画最美的文字和图画；另一端用于涂改，它可以擦去我们心中的不快，而这红色可代表我的一颗心噢。”学生们给我鼓掌。         还有一次，我见高一某班教室内张贴全班同学许下的誓言，就在我班内召开一个“我们许下誓言了吗？”的主题班会……最后我这样总结的：让我们把誓言留给自己，把行动奉呈现给同学和老师，把成熟和果实奉献给家长。之后，全班同学几乎都好像换了个人似的。期末统考成绩有明显提高。          我坚信,只要坚持“未成可成，已成可举”，信心十足地朝着这个方向去探索，终成正果。

满月飞明镜，秋澄万景清。在月圆人团圆的“思念、祝福”中华文化中，中秋佳节翩然而至。为了让同学们感受中国传统节日的无穷魅力，深入了解中秋节的传统习俗，传承民族文化，度过一个温馨的节日，木兰山文武学校小学、初中、高中各学部相继开展了一系列丰富多彩的中秋节庆祝活动，在丰富师生校园生活的同时，更是为广大师生奉上了一盘独具特色的“文化大餐”。在欢声笑语中，共同体验中秋佳节的独特魅力。

        “一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念。信息技术课程同样要以学生发展为出发点，以学生为主体，充分调动他们的积极性，让他们积极参与到信息技术课程中，中小学信息技术的一个理念是：通过信息技术课程的学习，让学生在信息的获取、加工、管理、表达和交流，掌握信息技能，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理，培养创新意识，提高实践能力。信息技术课程是一门立足实践的课程，它以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与，如何让学生积极参与到课堂任务中?通过新课改一年多的教学实践，我提出了自己的一点见解和体会。             一、课堂任务贴近学生生活             教育源于生活，教育与生活是紧密相连的。师生日常的现实生活经历和体验都会不是在学校教育教学中体现出来并发挥作用。学生进入学校、进入课堂并不是白板一块，他们都带着自己特殊的生活经历和体验，带着自己对人生、对他人、对社会、对事物的认识、看法和态度，带着自己的知识经验、情感和意志特征，它们会成为师生开展教育教学活动的基础，成为学生探索问题的动机和起点。学生也有能力利用已有的知识经验使自己的认知结构发生重组和改变。如果课堂任务和学生的生活贴近，联系生活，缩短学生和学习内容的距离，就会产生强烈的共鸣，使学生和老师消除隔阂，产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引起兴趣，四肢热爱学习，主动学习。所以在选题时，教师一定要切实照顾学生的感受，选取学生喜闻乐见的事例作为课题，使学生感到熟悉亲切，得心应手。这就需要教师深入到学生中，感同身受，想学生之所想，把握他们的兴趣爱好、心理状态。             二、学生任务有趣味性             在信息技术课上，学生感到有趣就积极参与，感到无聊就漠然置之，感到厌倦或不满就加以抵触，所以说兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国著名教育学家斯宾塞在其教育学专著《斯宾塞的快乐教育》中曾经这样写到：             “兴趣是学习和求知最大的动力”，这句古老的谚语今天和以后都不会过时。这不仅仅是一种方法，它所包含的是人类知识的一个古老而充满智慧的法则。             在讲解音频处理技术时，一上来讲技术学生肯定不爱听，如何导入呢，最后我放了一段侯宝林老先生的经典相声《绕口令》，一上课放给学生听，学生顿时被吸引住了，在接下来的教学中，学生的任务不拘形式，学生可以录一段歌曲，一首诗（我给学生准备的是余光中的《故乡》），取得了较好效果。            作为教师，最重要的就是了解学生，并为学生尽可能创造合适的教育环境，并让学生主动地去学习，在这里首先就要了解学生，了解他们对什么感兴趣，投学生之所好，这样才能把握学生的心理状态，贴近学生。             三、课堂有学案准备，提供后勤支援             在新课程改革中，教师是主导，这里得到可以理解为如同电影中的“导演”，既然是导演，就要为学生提供完备的后勤保障，学案就是其中的一部分，学案可以包括以下几部分：             1、学习目标             首先要明确地告诉学生要做什么，达到什么目标，这部分虽然篇幅小，但却不可或缺。              2、操作步骤。新课改明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三个维度中知识与技能是基础，在过去的一年教学中我深刻认识到：学生的技术颇有些欠缺，成为体验过程与方法，情感态度与价值观的桎梏。为了能更好的引导学生体验学习过程，我们为学生提供完备的任务步骤，比如我们在讲动画制作时，步骤较多，我们制成详细的步骤，学生听课有不明白时可以参考学案，当然做得比较快的学生也可以通过自学完成任务，是分层教学成为可能。             3、疑难问题详解。对本节课中容易出现的疑难问题加以讲解和阐述。             4、自学素材。苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有知识去获取新知识，是启发学生思考积极性的教学技巧。”授之以鱼莫若授之以渔。学生在自己的实践中得出的感悟感远比老师教授的印象深的多。              5、拓展与思考。教师既然是主导，就要对教学中容易出现的问题作出预判，从而指导学生自主探索，体会过程与方法。             四、合理分组，循序渐进              在确定主题任务后，合理的分工与和谐的合作会大大促进学生完成任务的积极性，在过去的一年实践中，我深切的体会到：分工合作需要循序渐进和老师的积极引导。             在进行综合实践中，我们进行了分组，四人一组，但有分组无合作，效果不明显，逐渐我们意识到强扭的瓜不甜，我重新调整了策略。首先对于分组合作在政策上倾斜，加以引导。我再检查学生的作品时，发现个别作品写了两个人的名字，名字还很有创意，为鼓励合作，我在评价学生作品时表扬了这种合作模式，并在加分时，增加了加分，学生在以后分工合作逐渐增多。其次在搭配方式上让学生自由搭配，志同道合的学生凑到一起，分组两人三人不等，并没有硬性规定。经过调整，效果大为改观，但也有新情况出现，个别同学凑到一起和老师打游击，不认真完成任务，对此我又对人员搭配进行了干预，进行高低搭配。             总结：通过一年多的教学实践，通过合理设置贴近生活、生动有趣的任务的任务；提供学案，为学生完成任务提供必要的知识和资源；在学生做任务是提供必要的指导；循序渐进，合理分组，学生能够愉悦高效地完成课堂任务。但也有一些不足之处，如在评价方面做得不够，需要在以后的教学实践中不断摸索。

一、用心关爱         伟天的教育家苏霍姆林斯基曾说过,教育技巧的全部奥秘就在于如何关爱学生我相信关爱自己的孩子是本能,而关爱别人的孩子是神圣,十分幸运,我们就拥有了世间最多的关爱别人孩子的机会。与此同时,我也认为关爱学生是教师的天职,爱为师德之本,无爱则无教育。我会努力去了解每位学生的家庭背景,摸清他们每个人的成长轨迹,并在同学们最需要我的时候给予最合适的建议。         我会在课堂上记录下每位学生,特别是提升空间巨大的待优生,每一点细微的变化,为他们每一次微小的进步送去鼓励与赞赏。我会在课下与学生以朋友相称,和他们站在同一条线上,倾听他们的心声,共渡难关,共享荣誉。有一千个学生就有一千种爱,面对性格迥异的学生,即使我的爱如潮水,我也会努力把它们化作细雨,滋润每一位学生的心田。           二、引领垂范         博学为师,德高为范。古人云,以身立教,其身亡而其教存;反之,其身虽存,则其教已废。在日常工作中,我会时时以身作则,处处规范自己的言行,努力做到以良好的形象做好学生的表率,在潜移默化中对学生进行教育。要求学生做到的,我自己首先做到。用实际行动取得学生的认可,让学生心服口服。         三、狠抓教学         身为英语老师,我认为最重要的是培养学生对英语学习的兴趣。一个学生一旦认为自己学不好英语,那么,他在以后的学习和生活中都会和英语保持负面的关系。因此,我时常研究,如何让学生在学习英语上重获信心。课堂上,运用丰富的教学活动,采取形式多样的课堂游戏,如分组pk、组长督促、组间互评等等,积极调动每位同学的学习热情,从而体会英语学习的乐趣。         其次,要培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶说过:“教育是什么？简单地说,只需一句话,就是培养良好的习惯。”新学期伊始,我会把工作重点放在培养学生的学习习惯上,从课前预习、专心听讲、积极发言、认真思考、作业书写、合作交流等方面进行练习，一点一滴做起,脚踏实地,持之以恒,在以后的教学中巩固强化,对教学起到事半功倍的效果。           四、重视安全           安全无小事,抓好安全工作是维护学校正常秩序,提高教育质量的基础。         鉴于我校男生居多的情况,学校采用了教师课间值班巡视的方式,对学生间容易造成意外伤害的行为,及时予以制止。我认为,不管自己是否当天值班,只要看到有学生在走廊追逐打闹、试图比武,都应立即进行制止,将安全问题扼杀在萌芽状态。创建安全、和谐、文明校园,是每一个人应尽的责任和义务,而不只是值班老师的事。         “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在教育的旅途中,我将不断探索,继续成长,把今后的工作做得更好,不辜负各位领导和老师付对我的信任、支持和帮助。最后,祝愿我们木兰山文武学校越来越好,祝愿我们的领导和老师们身体健康、工作顺利、阖家幸福!         谢谢大家！