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2018-01-29
语文课程标准“总目标”要求通过语文教学要使学生具有日常口语交际的基本能力。在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。那么，初中语文教学中如何培养学生的口语表达能力呢？ 一、加强遣词造句能力的培养 学生在进行口语交流时，除要求运用标准规范的普通话外，在用词方面一般要求通俗易懂、无方言词、生动形象、用词准确，并且要句子完整，句式准确
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2018-01-25
“好记性不如乱笔头”同样的，“磨刀不误砍柴工”，好习惯的养成可以让学习效率事半功倍。以下以语文学习为例，简述一下利于语文成绩得到提高的九大好习惯。 一、 端端正正写字的习惯 俗话说“字如其人”。一点都没错，一个人长得眉清目秀、仪表端庄，会给人以容易接近的感觉；一个人的字写得间架结构合理、笔顺规范、字迹清楚、同样会更容易赢得众人青睐。 所以在这个提倡个性张扬的时代中，与人
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2018-01-23
我们的能力是有限的，需要群聚合作而生存；我们的感官带有局限性，需要分享智慧而发展。人类具有好探究、好讲理、好分享的天性，教育教学无法脱离这些而存在，这就注定“合作学习”是教育教学的常用方式之一。 但在教育教学实践过程中，我们也发现了一些合作方面的痛点。 合作学习异化为教师的要求 在教学实践中我们发现，学生经过思考想与别人分享时，往往坐在座位上不敢与同伴交流，而是要等教师发出
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2018-01-19
有一位班主任曾说过“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时
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