027-61570395

        夸奖学生是教育的重要手段，对千荷学生尤其如此。在与老师的谈论中，我发现老师也在夸奖学生，但由于夸赞的方法过于单一，过来过去都是老一套，使夸赞效果大打折扣。这三种夸赞的新方法，供老师们参考采用。
 

        一、 提前夸赞法
 

        一般的做法是，只有当学生表现积极，圆满完成任务时，老师才给予夸赞。比如有次我要求六（1）班派几位学生打扫厕所。传统的做法是在学生打扫干净厕所后，老师在晨会课上表扬某某同学如何如何。夸赞的前提是学生必须打扫干净厕所。但是我采用提前夸奖法，效果就大不一样了，我先神秘地对大家说：“学校有一个任务，认为只有我们六（1）班才能完成，因为六（1）班同学在最苦最累的活面前是从不低头，从不认输的。”我要求学生自己报名参加劳动。当学生完成任务后，我又一次表扬了那些学生。
　    　

        二、间接夸奖
 　

        被老师普遍采用的直接夸奖，就是直截了当地夸赞学生：“你真棒！”、“你真行！”等等，重心在“你”。与此不同的是，间接夸奖法不直接夸“你如何如何好”，而是通过表达老师的喜悦的心情，间接地表达对学生的成效，重心在“我”。比如，学生在校竞赛活动中获了奖，老师在该同学面前就说：“当你的班主任老师，我好开心哟！你太使我骄傲了！”可别小看这间接夸奖法，其通过言外之意，表达信息的效果并不次于直接夸奖！
　　    

        三、借力夸奖法
 

        借用他人之口，夸奖学生，也有很好的效果。班主任不妨以“怪不得校长说你出类拔萃，是棵好苗子”、“你们数学老师说你最近进步很大”、“同学们说你很能干”等方式表达对学生的夸赞，这样做，一句话表达了两个人的赞美，会倍增夸赞的效果。

        此外，还有肢体语言夸奖法、无声激励法、拜生为师法，等等。
 

        其实，说破了，鼓励是很简单的，有时甚至仅仅是一句话、一个赞美、一次交谈、一个短暂的拜访，但是，这看似简单的一个鼓励，却显示出教师高超的教育艺术与博大的胸怀，更重要的是，能激发被鼓励者巨大的自信心。