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        教师听课一般包括三个过程。

        一、课前准备。

        听课忌盲目性。教师听课前应准备那些工作呢？

        A．熟悉教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。了解编者意图，弄清新旧知识内在联系，分析教学内容的重、难点；
       

        B．自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架，存在的困惑与问题；

        C．大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况；
       

        D．了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。

        二、观察和记录。

        听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：

        听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等；
       

        教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法、主板书； 各个教学环节的时间安排；

        学生学习活动情况（合作、交流、探究）； 教学效果。

        在观察记录中，要注意考察以下几个方面的问题： 教学内容的科学性；教材处理与教学思路、目标；

        教学重点、难点、关键；课堂结构设计； 教学方法的选择；教学手段的运用； 教学基本功；教学思想。

        三、听课 思考和整理。

        听完课后应进行思考和整理。比如回顾听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作比较，写“听课一得”，或者吸取执教者的优点用于自己的教学。要注意分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。

        听课需要注意的两个问题

        1．不仅要关注教师的教，更要关注学生的学： 对于教师的教，听课时重点应该关注的是：

        （1）课堂的教学目标（学哪些？学到什么程度？情感如何？目标在何时采用何种方式呈现；
        （2）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动；
        （3）创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？
        （4）设计了哪些教学活动？培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？渗透哪些情感价值观教育？
        （5）知识的系统化、复习巩固和提高的内容、方法。
        （6）课堂教学氛围如何。

        对于学生的学习活动，听课时应该关注：

        （1）学生是否在教师的引导下积极参与学习活动？有怎样的情绪反应？是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作？
        （2）学生是否经常积极主动地提出问题？
        （3）学生的学习效果如何？

        2．听课者应是教学活动的考察、研究者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、注意观察、思考授课教师的课堂教学活动，从学生视角考察、研究学习活动及其效果。