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改革课堂教学心理环境 提高课堂教学质量
作者：
来源：
木兰山文武学校
发布时间：
2016-11-01
要创设良好的教学心理环境，并对其实施有效的管理，就应该对它的构成要进行分析研究，进而实现调节和控制。
一、端正教学思想。在日常教学活动中，要认真落实教育方针和新课程实施纲要，始终坚持全面教学全过程教学，和全因素教学的质量管理。摆正教书育人，教学与发展，主导与主体，课内与课外，统一要求与因材施教等多种关系。从素质教育的根本出发，站在时代的高度和人才发展的战略，高度思考问题，只有这样才能以改革家的胆略和勇力，同一切陈腐教学思想决裂，从根本上净化教学的心理环境。
二、健全教学目标体系。动机理论指出，需要只有指向一个整体目标的时候，才能成为实在的动机而推动行为。当教师，在为实现教学目标努力时，这种目标吸引力就显得更为强烈，同此，在创建教学心理环境中，学校领导应通过建立教学目标体系来。
三、丰富教学内容和开展教学活动。如果教师教学内容单一，教学活动贫乏，那么师生必然精神疲惫，心里郁闷，教学情绪不佳，因此在教学心理环境的创设与管理中，必须根据新课改的精神核心和课程内容，开展教学活动，让学生能在轻松愉快的心境下，更好地完成学习任务，在教学内容设计上调动学习兴趣，促进师生之间、生生之间的互动与交流，并激发学生的求知欲，让他在轻松自如且饶有兴趣的学习中，体验到探索与成功的欢乐。
把课堂教学、小组教学、个别教学结合起来，开展丰富多彩的课外实践活动，如现场教学社会调查，科普奖，做，举办读书节，艺术节等，使学生学有所长，学有所得。
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