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改革课堂教学心理环境 提高课堂教学质量

作者:

来源:

木兰山文武学校

发布时间:

2016-11-01

        要创设良好的教学心理环境,并对其实施有效的管理,就应该对它的构成要进行分析研究,进而实现调节和控制。

        一、端正教学思想。在日常教学活动中,要认真落实教育方针和新课程实施纲要,始终坚持全面教学全过程教学,和全因素教学的质量管理。摆正教书育人,教学与发展,主导与主体,课内与课外,统一要求与因材施教等多种关系。从素质教育的根本出发,站在时代的高度和人才发展的战略,高度思考问题,只有这样才能以改革家的胆略和勇力,同一切陈腐教学思想决裂,从根本上净化教学的心理环境。


                            
         二、健全教学目标体系。动机理论指出,需要只有指向一个整体目标的时候,才能成为实在的动机而推动行为。当教师,在为实现教学目标努力时,这种目标吸引力就显得更为强烈,同此,在创建教学心理环境中,学校领导应通过建立教学目标体系来。
三、丰富教学内容和开展教学活动。如果教师教学内容单一,教学活动贫乏,那么师生必然精神疲惫,心里郁闷,教学情绪不佳,因此在教学心理环境的创设与管理中,必须根据新课改的精神核心和课程内容,开展教学活动,让学生能在轻松愉快的心境下,更好地完成学习任务,在教学内容设计上调动学习兴趣,促进师生之间、生生之间的互动与交流,并激发学生的求知欲,让他在轻松自如且饶有兴趣的学习中,体验到探索与成功的欢乐。

        把课堂教学、小组教学、个别教学结合起来,开展丰富多彩的课外实践活动,如现场教学社会调查,科普奖,做,举办读书节,艺术节等,使学生学有所长,学有所得。