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润物细无声——谈语文教学中潜移默化的影响作用
作者：
来源：
木兰山文武学校
发布时间：
2015-04-06
我是一个平凡的语文教师，在教育这块热土上，已经默默耕耘了28个春秋。这些年，我喜欢对语文教学进行研究和探讨。回首自己的从教历程，虽没有惊天动地的壮举，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的教学经验，那就是教师要用一颗爱心去关爱感染学生，要用自己规范的教态、精湛的授课技巧、卓尔不凡的谈吐、整洁端庄的仪态去教育和影响学生，使他们得到阳光雨露般的滋养，从而健康茁壮地成长。
一、树立自信、营造良好的课堂氛围
我们学校是一所民办文武学校，生源来自全国各个地方，每个学生的家庭环境、学业基础、入学目的各不相同。相当一部分家长把学校当作躲避上网、打架闹事的场所；也有学生认为学校是练武修身养性的地方，因而对文化学习很不重视，加之部分学生从小娇生惯养，缺乏好的学习习惯和吃苦精神、基础较差、学习态度也不端正、目标不明确、自然缺乏信心。针对此类情况，我经常利用班会和班训时间，对学生进行前途理想教育，讲名人成材的典型事例，用真诚关爱他们，用夸奖的语言鼓励他们。本学期来，我坚持每天在黑板上写一条激励名言，每一个月办一次有关自立、自强的黑板报，还让学生写日记、周记倾吐心声，调整学生厌学心态，找回了读书自信。
语文教学中，我精心设计教案、努力提高课堂教学技艺、教学思路清晰、口语规范、激情飞扬。有时为了表达思想感情，我常以各种姿势助说话，在探讨问题时，我认真诱导、热情鼓励，搭建了师生和谐、气氛融洽的平台。即使学生胡诌乱扯，我仍心平气和地解释说明，从不因为自己粗暴而影响学生的积极性。我们班里教室干净、桌椅整齐、学生书本井然有序、名人名言、中学生守则、日常规范、班规班训，一应俱全。这些看似细微末节的小事，它确是一种良好的教学氛围，正是这些良好的课堂气氛，时时影响激励着学生，才使我们班出现了热爱学习、争先恐后的良好学风。
二、细心观察，从生活中学习语文
古语云：世事洞明皆学问，人情练达即文章。在平时的语文学习活动中，语文老师要经常引导学生深入细致地观察生活，从生活中揣摩、领悟及乡土气息民间创作、广泛吸收语文营养、丰富语文水平。例如：参观黄鹤楼时，我带领学生欣赏楼上的名联题词、分析作品的情趣内蕴，体会书法的笔力功底。领导作报告时，我让学生尽心倾听，分几块讲述按怎样的条理安排、重点是否突出、语言幽默风趣不？平时，我将自己所看的书报刊物中有哲理的名言警句摘录下来，让学生欣赏分析。如，我曾经在一本书中看到这样一句话“我不是一个随便的人，我随便起来不是人”。我让学生分析这句话表达什么样的含义，理解语言文字的曲折幽默。我们学校常常组织学生观看电影、电视，我以此为契机，欣赏领悟其中精彩美妙的台词，体会祖国语言的丰富多彩，让学生积累词汇、提高语文素养。
平时，我让同学观察老师、父母说话做事的语态和次序，很自然地把它与学生的作文联系在一起。假日里，我让同学们搜集人民群众的歇后语、老百姓中流传的经典名言，让同学们把从生活实际中学来的一些故事在班级交流，分析、研讨一些对联警句、字谜的含义。如：我们学校有一宣传标语是“今天的行为习惯就是明天的道德品行”。针对这一标语，我让同学找出它的精辟性和哲理性，不失时机地对学生进行养成教育，并让学生仿照这一格式续写一句内容相关的警示语。多看、多记，走到哪里学到哪里，把语文学习与生活紧密联系在一起是我从事语文教学的一贯主张。
三、注重细节，身教重于言教
教师言谈举止、衣着气质时刻都在影响和导向着学生行为。老师授课犹如站在一个大舞台、一举手、一投足都被学生仿效。所以我们应做出榜样和表率，语言文明、行为规范、仪态端庄是必备前提，特别是语文老师自爱朗读方面要发音准确、感情充沛、板书工整漂亮、表扬批评要中肯。在作业的批改中要体现教师的精细与认真。例如，有一位学生在一次古诗续句填空的练习中，将“海内存知己一句中的己”写成“已”，我竟将它打了“√”，后来有一位同学说老师把错的改成对的。这件事使我当时就羞愧不已，是自己的疏忽造成了对学生的不良影响。还有一次讲课讲到激动处，我唾沫四溅，致使前排座位同学有怨言，这也是教师不注细节的表现。
语文教学是一项系统而复杂的工程，高效率、显特色的语文教学水平给广大语文教学工作者以新的挑战，不断更新、提高的教学理念正在取代刻板、沉死的旧的教学模式。站在新课改前沿的广大语文教师，一定要认真钻研、探讨语文教学新方法，不断提高语文教学水平。同时作为一个优秀的语文老师要“学高为师，德高为范”，用自己博爱、规范、严谨的治学态度教育和影响一代又一代人。
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