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浅议如何培养学生培养小学生良好的阅读习惯

作者:

钟小慧

来源:

木兰山文武学校

发布时间:

2019-08-22

 
           一转眼,我从事语文教学工作近二十三年了。在语文教学中,培养学生学会学习是生存和发展、面向未来的需要。在语文课堂教学中,应时刻注意培养学生的自学能力,使课堂变成学生的学堂,变学生学会知识为会学知识,才能提高课堂教学的实效,从而提高语文教育教学质量。那么,如何培养学生的阅读能力呢?本人认为可以从以下几个方面入手:
 
 
      一、注重感悟,培养阅读能力。
 
        1、初读课文,感知整体。
 
      首先激发学生的学习兴趣,懂得书是靠自己读懂的,要求学生自读课文。做到:(1)读懂课文,标出自然段段序号。(2)学生互读互查,交流读书心得,在交流时注意抓共性问题,做到以学定教。
 
        2、自读自悟,感悟目标。
 
      每篇课文的课后练习,都揭示了学习本课应达到的要求,教学时应指导学生逐步学会通过读课文和做练习自己悟出课文的学习目标。具体方法是:(1)阅读课后练习,想想每一题的要求是什么。(2)学生在自读自悟的基础上分小组讨论。(3)教师根据学生汇报,归纳板书。(4)练习口述练习目标。
 
        3、细读课文,感悟重点。
 
      指导学生理解课文内容,除了注重整体感悟外,还要学会抓课文重点的具体方法:(1)快速阅读课文,将重点段落找出来。(2)在重点段中再画出重点句子,深刻理解句意。(3)通过朗读理解课文主要内容。(4)对优美词句进行朗读训练。本环节重在培养学生动手、动脑、动口能力。
 
 
      二、大力培养学生的参与意识。
 
      调动全体学生的积极性,让全体学生参与。首先在提问时,要兼顾好、中、差学生不同的要求,设计难易不同的问题,使每个学生都有发言的机会,都有成功的体验。同时,还可以在组词说话中用“开火车”方式,在读书时采取个别读、小组读、接力读等方式,尽可能让大部分学生都参与进去。比如,在教学《小壁虎借尾巴》一课时,教师设计大声自由读文这一环节,使每位学生都动口了;填空练习、边巡视边批改,使每位学生都动手了;四人小组讨论交流,使每位学生都动脑了。游戏训练,使每个学生都扮演一种角色,一时间,满台的“小壁虎”“小鱼”“老牛”“燕子”等各自进入了角色,一片朗朗的读书声,增强了每位学生的参与意识。
 
      其次,对于学生的表现,教师要及时给予正确的评价。多用鼓励性语言,少打击学生的积极性,特别是对待差生,教师要及时发现闪光点以促其进步。比如学生在读课文时很有感情,老师可以说:“你读得真棒!”“我被你的朗读陶醉了!”等等。仅仅是教师的一句话,往往使学生信心倍增,学生会更加踊跃举手发言,这样全体学生的积极性就调动起来了。
 
 
      三、在阅读教学中培养学生想象力。
 
      在语文教学中注重学生想象力的培养,对学生增强知识技能,提高语文综合素质的教育都有着重要意义。
 
      1、述说图画。图画给学生提供了进行想象的直观表象。我们要充分利用教材内外的彩图、插图来引导学生观察。启发学生的想象,构思故事,展现情节揭示人物内心世界,然后借助语言文字再现画面的蕴含。
 
      2、变文为图。把课文的文字演变成图画,要进行由书面语言到直观图画的思维,有助于加深对课文的理解,发展学生的想象力。教学《鸟的天堂》一文后,让学生根据课文来画想象画。画前要进行讨论,怎样画出大榕树的特点,怎样显示出大榕树旺盛的生命力,怎样表现出鸟在天堂里自由自在的生活环境。课后,学生饶有兴趣地完成了这一有难度的作业,尽管题目相同,但画面各异。
 
      3、多向变换。利用教材的潜在因素引导学生从内容、结构、体裁、顺序等角度去变换原文,成为学生的练笔新作,尽情地发挥想象力。在教学古诗《送孟浩然之广陵》,在学生弄清故事发生的时间、地点、人物、事件等的基础上,让他们根据诗意并联系生活实际,大胆想象,改编成一篇送别友人的记叙文。
 
      4、合理延续。让学生以原文的终点为读写的起点,联系课文和生活实际,来想象新的局面,构思新的情节,使故事合理延续下去。例如在教学《穷人》的结尾,可通过设问来引发学生想象:桑娜拉开帐子后,渔夫会怎么做、怎么说?桑娜先前忐忑不安的心情现在会怎么样?他们会商量些什么?然后以《桑娜拉开帐子后》为题,练习想象性续写。
 
 
      四、交给自学方法,养成自学习惯。
 
      在阅读课堂教学中,教师应紧紧抓住课文,实现精讲、多读,教会学生独立阅读的方法,提高学生独立阅读的自觉性,做到以学带教,以语言带内容,并抓住契机引导学生领悟。“授人以鱼不如授人以渔”,坚持课内得法,课外受益;课内打基础,课外求发展。把课外阅读内容作为课内知识的补充,重视阅读效果,给予正面的引导,使学生从小养成良好的读书习惯,促进学生在德、智、体、美、劳等方面能够健康地全面发展。
 
      总之,笔者认为在阅读教学中把提高和发展学生素质作为关键点,鼓励学生独立思考,创新想象,使学生由“学会”变为“会学”,这才是真正地实施了有效性的课堂教学。