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文化教育，离不开法制支撑；校园安全，离不开法制护航。12月4日，在法制宣传日来临之际，为营造良好的校园法制教育，增强学生遵纪守法意识，有效预防青少年违法犯罪，弘扬“依法治教、共建和谐校园”主旋律，木兰山文武学校结合学生日常学习和生活实际，开展了形式多样的主题教育活动周。通过法律宣誓、普法讲座、主题班会等多种形式，将普法宣传深入到木兰学子心中，传播法律知识、弘扬法治精神。

        尊敬的校长，老师，教练，亲爱的同学们：大家早上好！           今天，我讲话的题目是:《成长路上，与法同行》。           当今社会，正是由于有法律的存在，我们的权利才能得到应有的保障。我们学校一向重视对同学们的法制宣传教育，营造了安全、和谐的校园环境，但我们也清醒地看到：少数同学年少气盛，法制观念淡薄，做事缺乏理性思考，有时不计后果;也有的同学在处理同学关系中讲义气，不能分清是非曲直，甚至酿成校园暴力;有的同学正经受着"网络诱惑"，陷入其中不能自拔，荒废学业。这些行为不仅违反了校规校纪、损害了学校的形象，而且不利于自身良好品质的.形成，甚至有可能因此而走上违法犯罪的道路，应引起我们的高度重视。           借此机会，我向大家提出几点建议:           首先，要树立正确的道德观、人生观，不断提高自身的思想道德素质。只有道德高尚的人才能对社会有所贡献，有远大理想的人才能勤奋刻苦、奋勇拼搏，体现自身价值。           其次，要提高法制观念，认真学习各种法律法规，做到知法、守法。遵守纪律是遵守法律的最基础的环节。养成良好的守纪习惯，用校纪校规约束自己的行为，做到严格遵守。           第三，要从小事做起。"学校是我家，爱护靠大家"，我们要有宽广的胸怀，不因小事激化同学矛盾，搞好团结，爱护公物，保持校园环境的优美整洁。在学校做个好学生，在社会做个好公民。           没有规矩，不成方圆：没有纪律，不成体统。同学们，让我们。起学法、知法、懂法，做一个守法、用法的公民，进而平安、健康、茁壮地成长吧！           我的演讲完毕，谢谢大家!

尊敬的校长，老师，教练，亲爱的同学们：大家早上好！ 今天，我国旗下讲话的主题是：法制教育——规矩成方圆。 大家都知道，国有国法，校有校纪，没有规矩不成方圆。12月4日是全国普法宣传日。我们小学生要从小养成遵纪守法的好习惯，才能迈好人生的第一步。 在我们的校园内外，不时出现一些不遵纪守法的现象。有的同学在楼道里嬉戏追赶，上下楼时互相打闹；有些同学喜欢打架，将别的同学打伤；有些同学不爱护公物，故意毁坏公共场所的物品；有些同学以大欺小，甚至抢其他同学的东西，这些行为，都是法律不允许的，如果不及时改正的话，将来就可能会伤害别人，也会伤害自己。因此，我倡议同学们： 1、我们要从小培养法律意识，接受健康的思想，做一个遵纪守法的小公民。 2、我们要学会依法保护自己，自觉不损害他人和社会的利益；当个文明学生，规范自己言行，严格要求自己。 3、我们要热心宣传法律法规，以正确的法制观念去影响身边的人，带动周围的人，为构建和谐社会做出应有的贡献。 同学们，让我们共同携起手来，认真学习、严格遵守各项法律、法规，自觉抵制各种不良现象，一起学法、知法、守法、用法，从身边小事做起，做一个遵纪守法、全面发展的优秀好学生。 我的讲话结束了，谢谢大家!

处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想，他们的内心世界很精彩，可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导，他们便会打开美好而神秘的心灵之窗，让热情、才智源源地流淌出来;如果受到强制的压服，他们便会把受了伤的心灵深藏起来，让压抑、困惑相伴左右。 所以，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段，多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。 指导青春期的学生学会正常的异性交往，首先要帮助学生正确认识男女生正常交往的意义，男女不能交朋友、不能产生友谊，是封建的观念。学校中有些异性同学由于兴趣相投，工作上的联系接触多些就立即有人传出闲言碎语。在这种认识的氛围下，使青少年男女生不敢正常接触，迫不得已接触时，往往羞愧害臊，面红耳赤，手足无措，词不达意。在这种情况下，有时反而会使他们纯真的友谊向初恋的方向发展，或形成心理障碍，并对未来的全面发展带来负面影响。班主任应该正确指导男女间的广泛的交往。 其次是要正确对待“早恋”的学生，古人治水，堵，水害加剧;疏，变害为利。同样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。这对教育者正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。任何事情都具有两面性，若能以此为教育的契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，相信他们对自己是负责任的。这或许比简单的打骂、禁止对他们更具有教育意义。这并非反对过问青春期的情感变化，而是强调过问应该讲究方式，要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。 因为，“回避绝对自然的东西，就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣。” 此外，在恋爱问题上投入过大的学生，往往有一定的家庭原因――父母感情不好，家庭气氛紧张,他们在家庭中得不到应有的温暖;或父母与孩子的沟通不良，孩子得不到足够的理解与支持。有的中学生过早恋爱,实质上是寻求一种情感上的一种补偿。这一点尤其需要引起教育者的足够重视。 对待“早恋”的学生具体做法如下： 第一点，老师应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。 第二点，老师不妨充当‘偏袒者’的角色。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家庭和学校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此作为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。 第三点，老师要善于采用新的方式对“早恋”的学生加以引导。根据目前早恋的特点，现在的中学生已不能从强调“名声”与责任感的角度进行教育，而应从新的角度切入。 对待中学生早恋问题，应当耐心、宽容，加以合理的引导，结合他们心理发展的特点，进行科学的青春期教育，并不断提高这一教育的质量。只有提高中学生认识情感、把握情感的能力，才是解决早恋问题的根本办法。

地理学科具有区域性、综合性、空间性、多样性等特点，因此地理教学可以根据地理现象的具体特征，运用多种方式进行教学，更好地培养学生的多样性思维。 因为各地理要素之间，既有相互联系，又有内在的规律性，还有其发展性、变化性的特征，这些都利于更好地帮助学生树立地理思维、地理观念、发展观念以及可持续观念，对发展学生的智力，培养学生的创新能力，是极为有利的。而就地理教学而言，注重和强化学生的多种思维能力，可以极大地提高学生学习地理的兴趣，并使学生真正树立辩证唯物主义观念，实现良好的地理教学效果。在多年的地理教学实践中，按照教学改革的要求，我在培养学生的创造性思维能力、发散性思维能力和综合分析能力方面做了一些有益的、成功的尝试。 一、重视创造性思维，激活学生的学习主动性 创造性思维，是敢于突破传统的习惯所形成的思维活动。创造性思维是一种主动地、独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的思维方式，是发现未知世界，推动人类社会进步的巨大思想动力。创造性思维应该博取众长，然后走自己独特的路。创造性思维的特点是创新。培养学生的创造性思维能力，可以激活学生的求知欲，激发学生探究问题的主动精神，从而真正调动起学生的学习兴趣。 在教学实践中，大胆设想把课堂教学引向社会实践，夯实学生的学习主动性，我们有针对性地开展了“研究性学习”。研究性学习，是一种以学生为主体，由学生从社会实际生活中选题，通过一系列的考察、采访、调查研究等实践活动，增强学生的实践能力和创新能力，探索素质教育模式的一种新的尝试，其本质是提高学生的综合素质，强化学生的创新能力以及增强学习知识与社会需要的结合度，从而为学生真正成为符合社会需要的有用之材打下坚实的基础。 二、重视发散性思维，培养学生的综合分析能力 发散性思维，即求异思维。它包括横向思维、逆向思维及多项思维。它要求展开想象，对已知信息或事物进行分析、综合、加工，从而收到“一个信息输入，多个信息产出”的功效。培养学生发散性思维，就是学生养成对一些较抽象的、关键的地理原理和现象，从多角度、多层面、多层次进行分析、综合和概括，从而达到综合分析能力的培养。 三、重视判断推理，发挥好教师的教学主导作用 判断，是指对地理事物断定的思维形式；推理，是指由一个或几个已知判断出未知的思维形式。判断推理是地理思维活动由浅入深发展的重要形式。因此，地理教学中应特别注意为学生创造联想的条件，使他们的思维层层深入，追根寻源，使学生在明确知识内在联系的基础上，获得相关知识，强化逻辑思维能力。 以上是几种培养学生运用多种思维方式学习地理知识的教学手段和方法，经过教学实践的探索，取得了预期的效果。其方法在具体教学过程中，可以单独运用，也可以多种方法并用，重在教学效果，重在引导好、启发好学生的主动性思维活动，以期在教与学的过程中产生良好的研讨性学习氛围。这是构建新的教学模式的一个基本要素或要求。只有牢牢把握这个基本点，才有可能最大限度地实现地理学科创新教育的目标。