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科研意识和科研能力的显著提高，为我在教育教学的各项工作奠定了一个坚实的基础，使我在教学中发生了质的飞跃。几年来，在教学中我努力提高自己的业务水平，因材施教，分层教学，精心备课，认真上课，培育优等生，辅导后进生，争取全体学生全面发展。

近三年来，我坚持多观察，多留心，勤动脑，勤动手，时刻注意发现并收集教育教学中的典型案例，及时总结。探索出了“质疑点拨式”的课堂教学模式。该模式依据“以人为本的教育思想，学生质疑的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“创设情趣中质疑，学生合作答疑，教师适时点拨”的教学模式。本课题强调了课堂教学过程中师生、生生交往互动和谐发展的过程，注重培养学生的独立和自主性，引导学生质疑、探究、使学习活动成为在教师指导下学生主动的，富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。因而促进了学生全面发展，教学效果良好。得到校领导的一致好评。

在班级管理上我终始坚信“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。几年教苑耕耘，几年的班级管理使我懂得了班主任是一班之魂，班主任的观念、学识、魄力决定了一个班级的水平。因此，在班级管理方面，我以养成教育和学生能力培养为切入点。经过几年的努力初见成效，学生养成了教师在与不在班级一个样，课前书本摆放在课桌的右上角等良好习惯。而且我坚持教育教学管理“三手抓”，三手都要硬的原则三手抓指“学生朗读培养为重点，学生诗词积累为中心，学生计算能力为基础”的教育教学管理模式，努力打造特色班级。