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以教研促教学
作者:
来源:
木兰山文武学校
发布时间:
2023-11-10
科研意识和科研能力的显著提高,为我在教育教学的各项工作奠定了一个坚实的基础,使我在教学中发生了质的飞跃。几年来,在教学中我努力提高自己的业务水平,因材施教,分层教学,精心备课,认真上课,培育优等生,辅导后进生,争取全体学生全面发展。
近三年来,我坚持多观察,多留心,勤动脑,勤动手,时刻注意发现并收集教育教学中的典型案例,及时总结。探索出了“质疑点拨式”的课堂教学模式。该模式依据“以人为本的教育思想,学生质疑的教育理念,合作学习的教育理论”,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,构建了“创设情趣中质疑,学生合作答疑,教师适时点拨”的教学模式。本课题强调了课堂教学过程中师生、生生交往互动和谐发展的过程,注重培养学生的独立和自主性,引导学生质疑、探究、使学习活动成为在教师指导下学生主动的,富有个性的研究过程,使每个学生都能得到充分和谐的发展。因而促进了学生全面发展,教学效果良好。得到校领导的一致好评。
在班级管理上我终始坚信“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的道理。几年教苑耕耘,几年的班级管理使我懂得了班主任是一班之魂,班主任的观念、学识、魄力决定了一个班级的水平。因此,在班级管理方面,我以养成教育和学生能力培养为切入点。经过几年的努力初见成效,学生养成了教师在与不在班级一个样,课前书本摆放在课桌的右上角等良好习惯。而且我坚持教育教学管理“三手抓”,三手都要硬的原则三手抓指“学生朗读培养为重点,学生诗词积累为中心,学生计算能力为基础”的教育教学管理模式,努力打造特色班级。
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