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        在教学中培养学生的创新思维能力，已越来越受到学校的重视，也是当前素质教育的要求。学生创新思维能力是在非智力因素刺激下，学生主体性得到充分发挥，在知识掌握、智力发展和学科能力的提高等相互作用下形成的。启迪学生思维的创造性，是培养学生创新思维能力的关键。

        一、从兴趣出发，诱导学生的自主创新意识

        兴趣是引发思维的动因，学生对问题的探讨，一旦有了兴趣，就会唤起创造的欲望。兴趣越大，创造力就越能发挥出来，经教师的适当启迪、肯定，学生又会获得问题解决的成就感，从而激发深入探讨问题的兴趣。这就要求教师在教学过程中，要有民主平等的教学作风，以平等、和蔼的态度对待每个学生，摈弃僵化、保守的管理手段，营造健康有序、宽松和谐、开放高效、生动活泼的课堂氛围，让学生心情舒畅地学习知识，引发学生学习的兴趣。

        二、创设“疑”的境界，充分挖掘学生创新思维的潜能

        创造思维是从疑问和惊奇开始的，有了疑问，才能深入地思考，才能找出发人深省的难题和问题。通过设疑，可以激发学生思维的火花，激励学生进行广泛的多方位独立思考。教师可根据教学重点和难点，选择能开发启迪学生思维能力的内容设计成疑难问题。设置的疑难问题应引起学生的兴趣和惊奇。除做到言简意赅，还要富于情感、形象直观趣味幽默，善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，并应根据学生的实际情况，注意疑难问题的难度，逐渐增加梯度。

        三、重视动手实验，培养锻炼学生创新思维能力

        物理是以实验为基础的学科。演示实验是培养学生实验能力的先导，教师在演示过程中要讲明实验目的、原理、方法、使用器材、设计思想，分析可能出现的问题；用严谨的科学作风与熟练操作技能给学生作出示范，从而对学生产生潜移默化的影响，同时这也是培养学生的观察能力和思维能力的重要过程。

        四、加强基础教学，拓宽学生创新思维领域

        培养学生的创新思维，需要以一定的知识为前提，无论是思维形式，还是思维过程，都必须以学习内容为载体。各种思维形式必须贯穿在知识的学习之中，离开具体的知识和思维形式，思维过程便无法进行，思维能力的提高就成为空谈。相对而言，学生所掌握的知识，尤其是基础知识越丰实，则越容易引起其联想、类比、想象，从而发现新思想、新方法的可能性越大，解决问题的能力会越强，创新的能力就会提高。因此，物理教学中，必须加强基础知识的教学和基本方法的培养，拓宽学生的思维领域。

        物理实验仍然是研究物理问题的重要手段和方法，学生实验技能的培养还必须由物理实验来完成，只有学生亲自动手实验，亲身参加实践才能形成能力。教育实践证明，物理教学只有加强基本知识和基本方法的教学，才能为学生灵活运用这些基本知识和基本方法打下坚实的基础，拓宽学生的思维领域，学生的创新思维也就有了前提和基础。