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        审美教育也叫美感教育或简称美育，它是按照一定时代的审美意识，借助于自然、社会、艺术等方面美好事物，对教育对象施加审美影响，使他们追求美的事物，美好生活，进而美化主、客观世界，塑造完美人格。

        中学语文教育实践和经验证明，美育可以激发学习兴趣，培养学生高尚情操，促进智力结构的改变，发展学生智力。人的智力结构是由观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力和实际操作能力构成的，而智力结构对青少年的健康成长有着决定性作用。审美教育可以提高学生的各种智力因素，从而使学生向着有利的方向发展，加快学生成长速度。

        在实际的语文教学中，我体会到：中学语文教学中的审美教育内容极其丰富，教材中的每篇文章都是作者依照美的规律“情动而辞发”的精品，作为美的信息载体几乎包含人类文化传统中各个领域的美的积淀。

        比如课文中描绘的大自然，千姿百态、异彩纷呈，给学生以美的享受，激发他们对祖国大好河山的热爱之情；课文中描绘的各类人物形象美、思想美，实际上是社会美的艺术反映。

        编入语文教材的课文，本身就是艺术美的构筑，可以对学生进行语言美的教育；作文训练引导学生观察大自然，参加社会实践、访问模范先进人物，以及语文教学中教师生动形象的讲述、饱含感情的朗读、优美的板书设计都给学生以美的享受，这一切就构成了语文审美教育的全部内容。

        在语文教学中进行自然美教学，我们可以从以下几个方面进行审美教育：

        一、再现语文课文中描写的自然形象和画面，就是引导学生具体感知自然物的形姿状貌，领略自然物的形态美，使学生身临其境，产生“身在画中”的美感。

        二、体味自然形象和画面蕴涵的感情。在再现自然形象与画面的基础上，还要引导学生体味自然形象与画面蕴涵的感情，从而使学生的审美感受深入化。作者写文章是画中含情，引导学生读文章是由画生情。只有使作者寄予的感情和学生的审美情感产生共鸣和交流，才能达到披文入情，取得深层的审美享受。

        三、领悟自然美的理性内容。课文中描写的自然美，不仅是对原始自然美的再现，而且还包含了特定的内层意蕴和理性内容，教师还应引导学生深入地把握。

        在语文教材中，语言是美的信息载体，进行语言美的审美教育，我们教师要引导学生发现、探索和理解语言的意境美、深沉美、含蓄美。

        我们在进行语言美的教学中，应该从意境美、深沉美、含蓄美探索作者艺术美的再创造，通过这美的信息载体，感受美的客体，获得审美情趣，得到思想的启迪和性灵的陶冶，使学生领悟优美的艺术意境、巧妙的艺术构思、精湛的写作技法，受到语言美的教育。

        在实际的教学中，通过语文教育，按照时代的审美意识的要求，教师借助审美媒介，向学生施加审美影响，训练并提高学生审美能力，已成为语文教育的重要目的任务之一。因而，正确认识渗透在语文教学中的审美教育，并认真探讨美育中的教育内容、途径、方法，应当成为我们中学语文教师研究的一个重要课题。