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        在当今时代的教学中，教学的竞争越来越激烈，那种以增加学习时间的原始的教学模式，已经很难获得理想的效果，唯有高擎有效教学的旗帜，才能在竞争中立于不败之地。

        那么，如何实现有效教学呢？关键是要在备课、上课、作业布置批改与讲评这三个微观环节上尽量做到精致。

        一、关于备课。

        1．要深入文本。备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。

        2．要以生为本。新课改要求教育要以因材施教为原则，也就是一定要根据具体学情去确定教学目标。

        3．紧跟教学流程。备课、上课时有没有流程意识或板块意识，反映着教师课堂教学的定位和追求，关系到课堂教学的质量和效益。

        4．坚持记录课后反思。教后反思，一般可以从学生学的效果和教师教的效果两个方面去写，写的时候对思想及文字的要求不要过高，着重于留下教学过程中点点滴滴的真实素材。

        二、关于上课

        课堂是教学质量的生成过程，也是师生互动的重要过程。要提高教学的实效，有三点我们需要引起注意。

        1. 教师的状态。

        教师进课堂有三带：把激情带进课堂。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进课堂；把微笑带进课堂。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心和爱；把趣味带进课堂。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。

        2. 适当的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。

        3. 学生的兴趣。学生的学习兴趣一旦被激发，就象参加足球比赛一样，即便大汗淋漓，也会乐此不疲。有了兴趣，再重的担子也是轻的；没有了兴趣，再轻的担子也挑不动。

        三、 关于作业的布置、批改与讲评

        笔者认为，教学质量的比拼有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布置、批改与讲评中的问题，是造成教学低效的最直接原因。

        教育是国之本，有效的教育将是国家兴旺的动力，作为站在教育一线的我们更要严格要求自己，不断提高自己的教学水平和各方面综合实力，为祖国培育一批有一批的国家栋梁！