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尊敬的校长，老师，教练，亲爱的同学们: 大家早上好!今天我讲话的主题是:“勤俭节约，从我做起。 艰苦朴素、勤俭节约是我们人类社会的传统美德。联合国专门把每年的10月31日定为“世界勤俭日”，提醒并要求人们在新世纪仍然不要忘记艰苦朴素、勤俭节约。但是现在，随着人们物质生活水平的不断提高，铺张浪费的现象也越来越严重。就拿我们学校来说吧，白天光线充足，总有几间教室的灯还在那里亮着;没人使用。卫生间空无一人，但自来水仍哗哗地流着;这种种不正常的现象都让我们心惊和心痛。 从我做起，从点滴做起，节约每一滴水，水龙头用后及时关闭，发现水管水箱有滴漏水现象，要及时报告;节约每一度电，做到随手关灯，节约每一张纸，作业本尽量做到正反面都用;节约每一粒粮食，用餐时能吃多少盛多少，不浪费;节约每一分钱，我们应该合理使用 父母辛辛苦苦赚来的每一分钱。 同学们，让我们一起从我做起，从现在做起，从小事做起，真正养成勤俭节约的良好行为，为建设节约型社会作出自己应有的贡献! 谢谢大家!我的讲话完毕!

尊敬的校长，老师，教练，亲爱的同学们: 大家早上好!今天我讲话的主题是:养成勤俭节约的好习惯。 在座的各位一定从小就会背一首诗:"锄禾日当午,汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。小时候我们就知道要节省一粒米，我们吃的每一口粮食都是用雨水和汗水浇灌的。千百年来勤俭节约的思想一直贯穿于中华民族的进步史中。古人有训“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”。即使在今天，人们越来越讲究吃穿，讲究档次，也别忘了“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，更别忘了“浪费是极大的犯罪“。勤俭节约至今仍然是我们应当树立的正确的荣辱观，人生观。 中华民族一向崇尚勤俭，以勤俭为荣，以浪费为耻。古往今来，大凡有成就、有作为的人都具有勤俭的美德，在悠悠历史长河中，勤劳节俭的故事不胜枚举。唐宋八大家之一的苏东坡，一生为百姓造福，做了许多好事，他自己的生活却十分节俭，三餐粗茶淡饭，从不浪费;伟大革命先行者孙中山艰苦奋斗四十余年,功勋卓著,但他终生廉洁，不求厚禄。老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来、刘少奇等，他们虽身居高位，但从不讲排场，不摆阔气，始终保持勤俭的优良传统，为我们树立了革命领袖的光辉榜样。法国女科学家居里夫人去开会时身穿洗得发白的工作服，引起旁人侧目，比起她身边那些追求时髦的女郎，又有谁会想到她就是镭的发现者，是对人类科学作出卓越贡献的伟大的人呢? 淡薄可以明志，玩物可以丧志。勤以励志，俭以养德。这些都是人们长期生活经验的总结。“勤如摇钱树，俭如聚宝盆。勤劳又节俭，富裕长万年。“历史已迈向二十一世纪，勤俭的传家宝仍需代代相传。千里之行，始于足下。所以同学们，要养成勤俭的好习惯，关键在于从小培养，从小事做起，从现在做起，从自己做起。让我们一起在学校里弘扬这种正能量的风气吧! 谢谢大家，我的讲话完毕!

尊敬的校长，老师，教练，亲爱的同学们: 大家早上好!今天我讲话的题目是《勤俭节约是美德》 大家一定都记得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，它告诉我们要爱惜粮食，学会节约。节约是一种美德，是一种责任，也是一种义务，更是一种使命。节俭，这一中华民族的传统美德，在今天的社会里，更显得意义深长。 我们从小就被教育，节约要从小处着手，从一粒米、一滴水做起，然而，节约终究不只是小事。回想我们在学习和生活中，是否注意节约每一滴水、每一度电、每一张纸，往往是我们在不经意中就造成了诸多浪费。许多纸张只写了几个字就扔进垃圾桶;白天亮着的电 灯;卫生间水龙头哗哗流水、地上到处洒落的粮食，其实稍加注意，我们可以做得更好，但往往我们却忽视了这些细节。没有将节约养成一种良好的习惯，并形成一种观念。 节约，实际行动比说任何好话都实在的多。我们每一个人都应参加节约行动，“众人拾柴火焰高”，只有集大家所有的力量，并持之以恒，才能真正缔造一个节约型校园。一分耕耘一分收获，再好的良田，假如不勤于耕种，如何能有收成?同样有了收成，挥霍成性，再多的收成都会在转眼间化为乌有。可见要想取得收获，离不开“勤”与“俭”。只有勤奋才能创造劳动成果，只有节约才能珍惜劳动成果。 所以今天，我们应该大声倡议:让我们积极行动起来，牢固树立节约意识“让节约成为习惯”“让节约成为生活方式”，坚持从自己做起，从每一天做起，节约每一滴水、每一度电、每一粒粮，从一点一滴的小事做起，只有时时处处、点点滴滴都节约，我们才能节约资源，也只有时时处处从我做起，这样我们的地球家园才会永远美丽富饶! 谢谢大家，我的讲话完毕!

1. 激发兴趣，情意共振 “兴趣是最好的老师”，学生学习的内在动力是学习兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。 2. 重视个体，循序渐进 教师在问题的设计上要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，知识掌握不断深化。 3. 灵活妙用，常变常新 名师重视课堂提问的细节，根据不同的课堂情境采取不同方式的灵活提问。这样能激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。 4. 发散思维，挖掘内涵 每个学生就其天赋来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创造的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的音乐。 5. 主动提问，自主创新 课堂教学最重要的目标是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。 6. 留足时间，充分思考 教师在提问时留足时间，使学生充分思考，不仅使学生加深对课文的理解，也训练了学生的思维，更有助于学生想象和创造能力的发展。 7. 跳一跳，摘果子 教师在课堂提问时要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。 8. 讲究时机，适时质疑 教师的适时提问，可以很好地活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发学生的学习兴趣;及时消除学生的疲劳和麻痹心理。 9. 灵活评判，牵引思考 教师应在学生回答完问题后，及时灵活地给予评价，这样才能培养学生的学习兴趣，才能学生积极、主动地学好知识。 10. 难易适度，愉快应答 善问者如敲钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。 11. 问题组合，创设情境 教师在课堂上创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与条件和关键。

长津雪盖铸冰雕， 松骨声隆炮火烧。 复问何人谁最爱， 烽烟滚滚绕云霄。