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　　课堂预备铃敞响了，学生们纷纷跑进教室，准备下一节课的学习用具，文艺委员起歌，大家合唱。这是大多数学校的做法，但随着年龄的增长，男、女生生理、心理的变化，很多学生并不愿引吭高歌。

　　特别是现在适合青少年演唱的歌曲大少，于是学生们哼着老掉牙的几首不变的歌曲、无精打采地等候老师的到来。为了改变这种局面，我把这上课前的五分钟充分利用起来，调动学生的积极性，培养学生各方面的能力。

　　(一)猜谜语以激发学生的学习兴趣。我的谜语并不是从资料上找来的，而是我自编的，贴近学生生活，通俗易懂。

　　每次谜语提出以后，大家情绪高昂，纷纷举手，思维活跃，这种方式激发了学生的学习兴趣，他们下课就抱着字典查。通过猜谜语的方式，他们不但很快就掌握了许多字、词的意思，而且记得深刻，同时开拓了学生的思维。

　　有的学生还自己编谜语给我看，有的谜语较有创意，我给予了高度评价，并把它们拿到班上让其他同学猜，这样我个人的智慧开启了集体的智慧，许多学生通过这个活动还增强了自信心。

　　(二)读文章以提高学生的阅读理解能力。我让学生准备一篇自己欣赏的文章，每节课前朗读给大家听，针对文章内容我会提出一些问题让学生们回答。如：一位学生曾经朗读过一篇反映下岗工人的文章，就这篇文章我提出了一系列的问题，如：“这位工人下岗后干了什么?”“他成功了没有? "“他成功的原因是什么?”等等。

　　通过这种方式，激发了学生的阅读兴趣，潜移默化地提高了学生的阅读理解能力，也增强了学生的朗读水平，使全班同学都得到了锻炼。

　　(三)“吹牛”以培养学生的想象力。我曾经用预备铃后的五分钟鼓励每位学生敢于“吹牛”。这里的

　　“吹牛”就是让学生想象未来社会各个领域的变化，这个活动活跃了学生的思维，他们大胆想象，有些想法较有科学依据，同时我也发现了学生课外知识的丰富，让我对他们刮目相看。这项活动既增进了师生感情，又提高了学生的想象力和口头表达能力。

　　(四)演讲以锻炼学生的口头作文能力。演讲分两种：有准备的演讲和即兴演讲，开始的一段时间我先让学生准备好后再演讲，他们适应以后，我又让他们即兴演讲，虽有个别言不达意的现象，但大多数同学表现不错。他们的演讲内容广泛，有国家大事，也有班级小事。

　　如有一次班上有一堆垃圾无人问津，有位同学针对这事谈了自己的看法，他的演讲标题是《由一堆垃圾所想到的》,演讲完后，许多同学低下了头，下课后，几个同学抢着去处理这堆垃圾。这样的演讲活动既锻炼了学生口头作文能力，也加强了学生的思想品德教育。

　　(五)熟记歇后语、名言、名句，以培养学生善于积累的好习惯。我让学生每天轮流在黑板左侧写一则歇后语或名言、名句。当天的语文课预备铃蔽响后，全班同学熟记、背诵。上课前，我喊学生用黑板上的语句说一段话，要用得准确恰当，并要求学生们下课后把它们抄在摘抄本上。

　　这项活动培养了学生善于积累的好习惯。几年来，有些学生的摘抄本换了一次又一次，他们记忆的仓库也富足起来，经常在他们的作文里可以看到一些他们在教科书上学不到的语句。

　　五分钟虽短，但积累起来就是一条时间长河。几年来，我充分利用预备铃敲响后的五分钟，激发了学生学习的兴趣，培养了学生学习语文的习惯，提高了学生各方面的能力。几年的大小考试，我所教的班级语文成绩总是名列前茅。

　　我想，这预备铃敲响后的五分钟起了一定的作用。每当我走进教室，我都会感受到一股扑面而来的春风，学生们面带欣喜，那种期盼的神情使我倍增力量，我会大步流星地走上讲台开始我为人师的神圣的一天!