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        不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼；不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。座落于木兰故里的木兰山文武学校，传承着千年厚重文化的积淀，培育出一代又一代热血木兰儿女。如今，他们有的在校习文修武酬志报国心，有的已经离开母校的怀抱，独自踏上新的征程，去谱写属于他们自己的人生篇章。         这期优秀毕业生采访，我们有幸请到了以优异的成绩，考取中国地质大学的兰田玉学姐。从一名厌学少女到名校学霸，她走出了一条非凡的励志成才之路。让我们听听她的心路历程吧！             花季少女 身心重挫          在世纪之交的千禧之年，湖北一个女孩呱呱坠地，父母欣喜地取名兰田玉，古语有云：蓝田日暖玉生烟，希望女儿像美玉一般，品德温润高洁、美丽质朴。父母均是高知，对于女儿寄予了很高的期望，对学习抓得也紧。在这样的家庭中成长，兰田玉感受到身上无形的压力。自小，兰田玉随着父母在深圳长大。六年级时，由于父母工作的异动，她跟随家人来到武汉。由于深圳与武汉教学上的迥异，刚入学时，她的奥数成绩很差，甚至史无前例地考出3分的倒数成绩。上进心极强的她，从哪里跌倒就从哪里站起来。经过一个多月废寝忘食的恶补，聪明好学的兰田玉果然不负重望，考出了全校优等生的成绩！         一个考试才3分的B班学生，仅用一个月时间，竟然考出了A班的天才成绩！这在当时的老师和同学眼中是一件不可思议的事情。兰田玉还没来得及品尝成功的喜悦，作弊的谣言四起，铺天盖地的袭卷而来，像一盆冷水从头泼到脚。无论如何解释，没有一个人愿意相信她，可怕的质疑、排挤、中伤深深地刺痛着她的心。曾经自信、大方的兰田玉被打击得一蹶不振。         小升初，兰田玉以优异的成绩考入重点初中的领军班。繁重的学习压力，让本来就精神压抑的她，喘不上气来。整个初一，就像一台学习的机器，从清早一睁眼，到晚上入睡，没有午休，没有自己的空间，有的只是无穷无尽的题海。无论怎么努力，她始终得不到老师的关注和同学的友谊。             在这种高压下，不堪重负的她精神状态越来越差，变得敏感而脆弱，学习上精力无法集中，生活中丢三落四，厌学情绪日愈严重。望女成凤的家长更是不理解，这让她孤立无援。学校的重压和家长的苛责像两座大山，压得兰田玉喘不过气来，她已无法继续读书了，厌学情绪终日折磨着她，学习成了她的噩梦，令她痛苦不堪。至此，父母才追悔莫及，把学习作为衡量的唯一标准，忽视了孩子的需求，竟付出了如此惨痛的代价！         还孩子健康的身心，学习为健康让路！经过慎重考虑，父母忍痛为她办理了休学。休学的期间，心急如焚的父母带着她跑遍了整座城市大大小小的心理咨询室，寻求专业救助。为了时刻陪伴她身边，身居外企高管的母亲，甚至放弃了优越的工作，并自学心理咨询专业。             人生转折 迎来曙光         2014年，低谷中的兰田玉迎来了人生的转折。为了摆脱应试教育带来的弊端，让孩子能够健康快乐的生活学习，兰田玉父母作出了一个重要的决定。休学半年后，在征得她本人同意，转学到了慕名已久的木兰山文武学校。希望通过武术运动，让她健康起来。这个决定影响了她后面的整个学习生涯，也成就了今天的兰田玉。                初入木兰山文武学校，离开家庭和亲人，重返校园，面对陌生的环境，兰田玉很不适应。新生入学后的一个假日，从家里返校报道时，兰田玉却不见了！教练和老师们找遍整个校园，不见她的踪迹。教练扩大搜索范围，在校园周边打听、和同学们一起寻找。原来，在返校的车上，到学校这一站她并没有下车，而是继续向前坐了一站路。看着车窗外学校的大门越来越远，深受厌学情绪困挠的兰田玉觉得只有远离学校，才能喘上一口气。来在学校旁边的风景区，远眺青山绿水，她呆呆地站了很久。这时，当地一位居民远远的瞧见了，猜测是木兰山文武学校的学生，便通知学校。焦急万分的教练火速赶去，接回了她。自知犯了错，面对关心自己的徐磊教练，兰田玉不安地垂下头，不敢看徐教练的眼睛。然而，徐教练没有严厉地批评她，而是像大哥哥一样，和她进行了一次促膝长谈，了解她的思想动态，鼓励她多结交朋友，克服心理的障碍。通过这次失踪事件，兰田玉惊讶的发现，原来在木兰山文武学校，还有这么多教练、老师和同学们这么关心、关爱着她，这是她从未有过的体验！她开始沉下心，观察这所不一样的学校，不一样的教练和老师。                   化茧成蝶 高分录取         木兰山文武学校不同于别的应试教育下的学校。半天的文化课，半天的武术课，给了兰田玉充分的时间培养自己的兴趣和爱好。班主任印兵亭老师不断地发掘她身上的闪光点，在印老师的悉心培养下，她开始迷上了书法、绘画，并写得一手好文章。在不断地打磨中，她的书法和绘画水平突飞猛进，作文也常常作为范文，被同学们亲切地尊为才女。她逐渐热爱上了这个班级，和同学们融为一起，参加不同的社团活动，还帮助老师办黑板报，一手漂亮的板书，为班级的比赛争得不少荣誉。在一次又一次的肯定中，兰田玉逐渐找到了自己的方向。         有了方向，就有了学习的动力。出于对传统武术的热爱，她从零基础开始学习武术套路。长相文文静静的她练起基本功来，毫不怯弱。无论严寒酷暑，晨训晚练，她总是比别人起得早，睡得晚。她希望能够尽快赶上师兄弟姐妹的步伐，和他们并肩战斗。一天又一天的勤学若练，凭着这份坚毅和执着，很快，她学会了拳术、棍术、刀术等传统技能。在训练中，磨练了她坚韧不拔的意志力，她的身体素质变得越来越好，曾经憔悴的脸色也变得红润起来。身体好了，学习也变得轻松。中考时，她以超过重点分数线50分的高分，被黄陂一中录取。                   自此，兰田玉像开了挂一样，以优异的成绩进入到高中最好的班，并从倒数的名次，一路奋起直追，闯入全年级的优等水平。冲刺高考期间，学习的压力随之而来，但坚韧的兰田玉早已彻底摆脱了低谷的情绪，抗住了来自各方的一切压力。最终，以优异的成绩考取了梦想中的中国地质大学，实现了她多年的夙愿。         风雨之后终见彩虹。涅槃重生的兰田玉以不懈的努力，完成了自己成长路上的化蝶之旅。             “没有木兰山文武学校，就没有今天的我”。谈起母校的这段求学经历，虽离校多年，但兰田玉仍然充满着感动。“它让我懂得了什么是木兰精神，这是一种精神力量，更是一种信仰——敢于直面困难，乘风破浪的勇气！通过文武双兼修的学习，使我变得更加的坚韧、勇敢、自信。在这里我获得更多的尊重、关爱和友善。我感恩我的教练和老师，感恩我的同窗小伙伴们，感恩这里的一切。这是我人生中最宝贵的财富！”             从厌学少女到学霸，兰田玉走出了一条非凡的励志之路。这一步跨越，她走得如此崎岖坎坷，付出了成倍的努力。她是不幸的，在花季般的年龄，她曾迷茫、痛苦、挣扎；她又是幸运的，在黑暗中迎来曙光，找到了人生的目标和方向！如今，她出落得美丽、自信、大方。对于未来，正处于大二实习期的她充满着无限的憧憬，她想继续考研深造，将来为国家的地质研究工作贡献自己的力量！祝愿她在今后的路上前程似锦，振翅高飞！

        学习写作需要从小做起，只有打好基础，才能厚积薄发。要先学会看别人的作文，也就是模仿。懂得了一些写作的技巧，积累了一些优美的词、句、段，还要会变换句型。你要有自己的见解和生活感悟，每个人都应当如此，有自己的主见，才能写好文章。           1、怎么来写作文         肚里有货，作文不是凭空产生的而是把平时掌握的知识通过写作表现出来，这就要求平时对各种知识进行储存，通过大量的阅读作家作品观看专业书籍慢慢的积少成多。        多写多练，作文就必须得写出来只有平时多写多练才能减少错字，语句通顺，熟能生巧的，写的越多，练的越多写作文水平提升得也就越快。          常记笔记，平时看到的、听到的、遇到的都通过写作的方式记下来，把名言名句也记录下来，日积月累写作能力也能迅速提升，写作之前先思后行，先把想写的东西列个提纲，做个计划，从哪开始经过什么结果怎么样，心里先有个谱。        勇于创新，不要老是模仿人家，要自己有突破，真正的写作大家一定都是形成自己风格的，敢于创新的所以不要怕，坚定信念走出一条适合自己的写作之路。         起承转合，这是老八股就用到的，现在依然适用，起就是事件的开头，承是事件的过程，转是事件结果的转折，合是结尾，按照这种顺序来描述，特别是开头，结尾一定要出彩。           2、零秒思维写作三不原则         第一，不许停。写作的时候，不能停下来，一直不断地写，像说话一样不要停下来。哪怕是不知道怎么写了，也可以写“这是哪门子写作的方法，都不知道怎么写了，还不让停下来休息”，就是把脑袋不知道怎么写的感觉写下来，继续写，如果一直不知道怎么写，就一直写这些状态的话。写到一定程度后，就发现脑袋不可能一直没有内容可写，然后就把新想到的内容写下来。目的就一个，不能停下来不写，要保持一直写的状态。         第二，不许想。不许想的意思，就是让我们的脑袋不要想得太快。想的速度是比较快的，我们写字的速度是跟不上的，因此，不许想就是让我们想的速度和写的速度保持一致，不要想得太快。         第三，不许改。不许改就是写的过程中，发现写错了，不要停下来用橡皮、涂改液修改，修改的越多反而会造成后面不知道该如何写，最后没有内容可写。           3、写好作文口诀         观察事物用“五觉”，观察方法容易学。         眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。         观察事件要连贯，生活细节细体验；         观察人物抓特点，神态动作和语言；         典型特征细心看，突出特点要记全。         观察景物要联想，静生活多想象。         定点观察按空间，时间变化分阶段；         动点观察写游记，地点变化要牢记；         抓住特点和重点，景物特征记心间；          观察动物很容易，外形习性牢牢记。          观察植物方法多，生长过程分四季；         静态动态要联想，联系生活举事例。         观察建筑按远近，空间方位有条理；         外形结构与作用，分类观察均须记。         观察物品很特殊，形状结构和用途；         对照特点多联想，联系生活多想象。         眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；         万事万物皆有情，联想想象观具体。         观察不怕根基浅，窍门就是天天练；         恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。         观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；         学会观察写文章，妙笔生花笔生风。  

          一线教师是否具备从实践中萃取经验的能力，决定了教育生活的品质和教育未来的亮度。         真正的教育主张可以让人瞬间感悟到其本质和内涵，并能够形成行动逻辑和行走力量的文字表达。         自发、自愿、自主综合起来就是教师的专业自觉，就是主动作为、自我觉悟的专业发展意识。         优秀教师的优秀，需要有一些内在的东西来证明，也就是一些可以区别于普通教师的典型素养。教师抵达优秀所需要的关键素养有哪些？我想，以下六个要素应该值得关注：         鲜活的教育知识。教育知识的典型要素有三个，分别是知识体系的完整性、知识结构的系统性和知识储存的鲜活性，其中“知识储存的鲜活性”尤为重要。当下的教师大部分接受过多年高等教育，硕士、博士在中小学变得寻常，但很多高学历教师却无法胜任看似简单的中小学教育，其原因大概就在于知识的鲜活性不足。知识的鲜活可以从三方面来界定：一是知识的来源，要看这些知识是被动接收还是从实践中主动提炼的；二是知识的更新，教育知识需要与时俱进，用陈旧的知识培养现在的学生，肯定会造成教育的低效甚至产生负作用，源头活水式的知识溢出才是教师知识获得的最佳方式；三是知识的力量，都说“知识就是力量”，但从“知识”到“力量”需要一个发酵的过程，就是将获取的知识与自我经验重新建构的过程，过程的存在、有效和创新决定了力量输出的强度。         生动的教育实践。实践是教师最拿手、最容易、最常态的教育行动，很多教师的口头禅就是“别的不敢说，咱就是上课行”，有些学校领导评价优秀教师时，通常也会以“课上得不错”“班级管得很好”来描述。教育实践似乎是教师最不需要强调的一项能力，也是人人都能够充分自信的领域。但是，人人都会、都行、都充满自信的教育实践，并非就是真的会、真的行、真的可以自信。因为，我这里所强调的教育实践落脚在“生动”上，实践容易，生动的实践很不容易。在很多时候，我们评价教育实践质量是以结果为标准的：一名教师的教学成绩第一，我们就觉得他的教学实践很优秀；一名教师的班级管理量化领先，我们就觉得他的班级管理到位……诸如此类的判定已为大家所默认，但教育实践评价的关键不应该是结果，而应该是过程，是教育实践的生动性——能够点燃学生的生命，沸腾而热烈。具体来说，生动实践应该是有趣的、温暖的、可以被学生欢喜接受的，应该是有力的、能驱动的、可以让学生欣然成长的。           丰富的教育经验。经验是实践的脚印，按理说所有的教育行动都会留下清晰可见的实践经验。但现实中，不少教师像是在石板上走路，即使日行万步也留不下一点印迹。这说明教育经验不是自动生成的，需要萃取：一是复述，教师的实践经验通常来自教育教学现场，但不会立马在现场中产生，所以经验萃取的第一步便是对实践活动的叙说和表达——用严谨的口语或理性的文字来还原现场；二是提炼，将实践复述中获取的诸多元素进行钝化、锐化、合理化，把非关键的、非需要的内容进行钝化，把关键的、必要的内容进行锐化，然后使用逻辑把锐化后的关键要素进行合理化建构；三是外化，就是形成经验文本或操作模式，好的经验文本要在形式上做到有架构、有策略、有路径，在内容上做到有大纲标准、有关键步骤、有具体做法，要避免天马行空、泛泛而谈。对于一线教师来说，是否具备从实践中萃取经验的能力，决定了可以走到哪里、走到多远；能否形成经验萃取的习惯，决定了教育生活的品质和教育未来的亮度。         朴素的教育主张。什么是教育主张？教育主张就是教师在长期教育实践中产生的聚焦性的思考与结构性的见解。这里的“聚焦”和“结构”是关键词，“聚焦”是说要从整体的、广泛的教育实践中提炼出鲜明的观点或独特的认知，而不是就事论事、即兴而发的闲谈碎论；“结构”则是强调观点或见解的系统性、逻辑性和整体性，而不是观点的罗列或堆放。其实，每位教师都有自己对教育的见解，它存在于教师的教育生活之中，支配着教师的教育教学实践。但通常来说，这些教育见解或主张往往是缄默的、模糊的、不自觉的、不严谨的，甚至可以说是飘忽不定的、不被教师认知的。所以，教师需要学会提炼自己的教育主张，将那些隐匿在教育实践经验里的观点、见解等凝练成独特的主张，通过系列逻辑加工成为可以阅读、感悟、理解及能被认同的思想，并作用于具体的教育实践，优化教育行动。那么，我为什么要强调“朴素的教育主张”？这是针对一些“教育主张”的华而不实而言的。很多教师认为，教育主张是华丽的短语短句，就是让人耳目一新的标语口号，这是一个误区。真正的教育主张应该是朴素的、接地气的，是可以让人瞬间感悟到其本质和内涵，并能够形成行动逻辑和行走力量的文字表达。         显著的教育成果。教师对教育成果的理解，各有各的观点和看法，教育成果绝不仅是指优良的教学成绩和教育质量，也不仅是发表的论文、出版的专著、结题的科研项目，更不是这些项目的结合或汇总。准确地说，以上只能算是教育成果的外显或物化，属于人们愿意看到、能够看到的标志物。真实意义上的教育成果，应该是教育主张的继续、深化与生成，是在教育主张的指导下开展的实践活动、梳理的实践经验与生成的实践成果。它既包括理论上的理念、策略、路径或模式，也包括实践上的影响、结论和实物，是以教育主张为根基生长出来的完整的大树。一线教师不乏树叶、树枝之类的小收获、小成果，大多数人缺少的是枝繁叶茂的大树，也就是将零散经验成果化的意识。成果的梳理和提炼是教师的基本能力，成果的绚烂是优秀教师的典型标志，所以能够呈现显著的教育成果，的确是区分教师普通与优秀的重要依据。           自觉的教育情怀。作为教师，如果没有一种自发的教育理想、自愿的教育追求和自主的教育行动，就很难成为好老师，更难以成为卓越的教师。而自发、自愿、自主综合起来就是教师的专业自觉，就是主动作为、自我觉悟的专业发展意识。自觉的教育情怀是修炼前面五种优秀品质的基础和保障：只有自觉的知识建构才有可能鲜活，只有自觉的教育实践才有可能生动，只有情怀的融入才能生发丰富的教育经验，只有情怀的质朴才能衍生教育主张的朴素，只有情怀的丰富才有可能获得成果的斐然。前面五种优秀品质的共同涌现，也就是自觉教育情怀生发、盎然与激荡的开始。  

          可以不懂方言，可以不懂外语，但不能不懂微笑。微笑，是世界的通用语言，不分年龄性别，不论阶级贫富，不管种族信仰，直击人心，超越国家、民族和信仰。生活、工作、社交等等，四眼对视，微微一笑，胜过千言万语。没有人抵抗得了微笑的力量。         虽然微笑超越语言，传达信息，但是微笑也越来越被当今社会，尤其是当今的成年人遗忘，微笑成为了童年的美好回忆。常常微笑，因而成为了一件很难的事情。事实上，经常微笑的人，不但命好、身体好，而且心态好、运气好！         微笑是世界上最美丽的表情！           微笑是一种力量！         微笑对于自己，是一种乐观，是一种自信，也是一份善良；微笑是一种遇到什么事情，最终都是还是微笑的因果；微笑是一种处之泰然的力量，牵引自己走向微笑的结局。         微笑对于别人，会大有不同。给遇到挫折的人一个微笑，是鼓励；给伤心的人一个微笑，是慰藉；给制造麻烦的人一个微笑，是原谅；给失望的人一个微笑，是支持；给迷茫的人一个微笑，是方向；给懦弱者一个微笑，是勇气……         微笑是一种素养！         不会微笑的人，其实是素养的缺失，这种人往往自私自利，不懂分享。在成人的世界，投之以微笑，报之以冷漠，很多人为名、为权、为利算尽心机，心理已被严重扭曲，微笑之于他们，已成为了一种奢侈。不会微笑的人，往往是没有素养、也是没有教养的人！         烦恼愁思，一笑而过，功名利禄，过眼云烟。艰难困苦，微笑面对；坎坷波澜，笑傲人生。懂得微笑的人，往往“外其身而身先”，不管是生活还是事业，都会顺心顺意，幸福美满！           微笑是一种格局！         常常微笑的人，往往有自己的格局，有自己的大气。他们能够洞悉事物的本质，能够从自己主动选择还是被动接受的事情中，找到自己位置，微笑面对。常常微笑的人，能够立足当下，放眼未来，乐观看事，自信做事！真正懂得微笑的人，总是容易获得比别人更多的机会。         端盘子，不会微笑的人端的仅仅是一个盘子；而微笑的人，端的是一个世界。微笑，才能最佳的对人生的掌控方式。微笑是乐观，也是自信，相信自己能够解决索要面临的一切问题，相信自己一定会扛得起人生必须要扛起的责任。         微笑是一种品位！         微笑的人，魅力四射。微笑，体现的是一个人的品位！浅笑辄止，是一种含蓄；付之一笑，是一种豁达；回眸一笑，是一种牵挂；相视而笑，是一种默契；笑而不言，是一种淡然……         一个喜欢微笑的人，生活处处见温暖，她的工作一定是有条不紊，有轻有重；她的生活一定是畅快舒心，有张有弛；她的家居一定是干净整洁，格调高雅……微笑的人，看到的美更多，因而在他们生存的空间中，往往充满真善美！           微笑是一种慷慨！         这个世界上没有不带伤的人，真正能治愈自己的，只有自己。对自己、对别人微笑，是一种慷慨赠予，也是一种治愈。生活中难免不了的遇到各种状况，让我们措手不及，把自己搞得狼狈不堪。但是不管怎样，祸兮福之所倚，世上除了生死，都是小事。         微笑，是一种分享，传递的是一个人的善良、阳光、乐观、积极……常常微笑的人，往往会通过微笑，感染身边的人，传递正能量！生活因微笑而美丽！         微笑是一种幸福！         最美好的事，是看到某人的微笑；而更美好的事，是他因你而微笑。微笑，传递的是一种幸福感。悲哀的世界，终日面对愁眉苦脸；极乐的世界，终日面对的是微笑。微笑，能够化解人与人之间的隔阂，能够打通人性，让人与人之间不再冷漠，让世间充满温暖！         你知道吗，有这么一个人，会因为你的微笑而感觉世界灿烂。感恩他们吧！  

      上次有事回了一趟老家，偶遇了亲戚。我们闲聊了几句，她就说起了她女儿的事情。         “我女儿一直不听管教，步入青春期后行为更加嚣张，这几天竟在课堂上当面跟老师顶撞！你知道的，从小为了培养她我是花了多大的精力？学舞蹈、学绘画、学贵得要死的小提琴，就是希望她长大有出息，有教养！可如今却变成这样，我该怎么办啊？.......”          为人父母，都希望孩子拥有好运气、好福气。但教养才是孩子走向幸福最好的通行证！         古今中外，凡成功之人，都与教养有关。人生的差距很大程度上都取决于教养的差距。只有真正有教养的人，才能活出高层次的生命。           父母是孩子第一任老师，父母是否有健康的行为模式，对孩子的行为习惯、言行举止有着举足轻重的影响。         如果父母素质低下，蛮横粗鲁，换来的可能就是孩子一生面目狰狞。         如果孩子做错事了，父母不是教会孩子承担责任，而是帮孩子出头、逃避，那孩子一生可能都无法分辨善恶美丑。         孩子可能会成为一个什么样的人，早在父母举手投足之间就已埋下了种子。          就像苏霍姆林斯基说的，对一个家庭来说，父母是根，孩子是花朵。父母常“看到”孩子的问题，却不知这其实是自己的问题在孩子的身上“开花”。             作家苏更生曾写道：一直以来我都在琢磨到底什么是教养，是不是穿阿玛尼比穿班尼路有教养?后来我明白，穿阿玛尼确实比穿班尼路更体面，教养却谈不上。         一个人有一副好皮囊，却未必有好教养。         教养是根植于内心的涵养，是灵魂的力量，是照亮生命的光芒。若缺失了教养，得到再多，也只能拥有低层次的生命。         真正优秀的素质和品质，绝不会随随便便就能养成。这着实需要父母费一番苦心。         每个家庭都有它独特的文化，而那个精神内核其实就是家风。由父母的每一份用心付出、言行举止、思想观念构成。在这里面，每个人相互影响着。         热情大方的父母，常常会教导孩子大气热情。         温和善良的父母，也常常会养出善良友爱的孩子。         而有集体观念和规矩意识的父母，才能养出有规矩懂敬畏的孩子。         ......             因此，想要一个什么样的孩子，由你决定！         有太多的家长，在解决冲突的时候，只懂利用自己的家长权威压制孩子，让弱小的孩子成为自己不良情绪的出气筒。         好的亲密关系的基础：明晰彼此的情绪界限，摒弃不良情绪，只谈事情本身，各自为自己的情绪负责!         所有的人都渴望被认可和被理解，孩子也不例外。         周国平说，爱孩子是一种本能，尊重孩子是一种教养。         是的，为人父母对孩子的爱是出于一种本能，不用学也会。尊重孩子，这样一种美好的教养，我们还需要慢慢修炼。         我们不要苛刻孩子，也不要苛刻自己，过度的焦虑与恐惧，以及与孩子之间不必要的意志较量，都容易造成亲子关系的紧张。         生活不会一直都水波不惊，你同孩子之间也不会永远没有矛盾, 相互尊重、彼此理解、摒弃冲突，做到这十二个字，你也能养出有教养的孩子。         做父母，是一场修行！         父母拥有根植于内心的修养和推己及人的自觉，懂得如何做一个满怀善意的人，孩子才会带着良好的礼仪行为，受益一生。