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今天我很荣幸能站在这里发言，新学期、新起点、新面貌，让我们憧憬更美好的明天，让我们再一次踏上征途！站在这里，我的心情非常激动。

  云天收夏色，木叶动秋声。2021年金秋新学期到来了，全体师生满怀着憧憬和希望，站在了又一个新起点上。今天我们隆重举行开学典礼，我谨代表学校向全体师生及教练致以诚挚的问候和美好的祝愿，祝大家身体健康、工作顺利、学习进步！

  每个学生小时候都在问“十万个为什么”，但随着年龄的增长，很多学生的问题越来越少，某种程度上这或许与学校教育对学生提问鼓励不足有关。这使得学生好奇心越来越弱，探索精神与创新动力也明显不足。这种现状如何改变呢？   根据学生需求设计课程内容   课程的内容从学生个体生命、人与外界事物、他人和社会的联系以及对学生而言难以解释的神秘现象和思维点出发，主要分为“生命成长”“规则秩序”“未知世界”三大部分。所有的问题均源自学生常问的哲学问题，内容覆盖学生的整个精神世界。在“生命成长”维度，设计三个主题：自我认知、生死理解、情感体验。在“规则秩序”维度，设计三个主题：价值判断、道德思辨、社会秩序。在“未知世界”维度，设计三个主题：自然哲思、事实反思、奇异幻想。   体验式学生哲学活动课程目标包括认知理解、思维方法和情感态度三个维度，旨在通过活动促进学生思维和精神的生长，注重引导学生从日常思维转向反思性思维，从不假思索转向深思熟虑，从常规思维转向批判性思维。力争将学生培养成为有好奇心、会质疑、有创新能力的人格完整的人。   多种路径促进课程实施   故事宣讲 包括带有哲学意味的绘本、哲思故事、电影故事等，优秀的哲学故事蕴含着大的智慧与情怀，其独特的性质与特点，在学生精神成长中能起到重要作用。故事宣讲可通过文字、图画、语言、视频等方式呈现，让学生通过故事情境进入并深入哲学探究。   演讲辩论 演讲、辩论是学生在哲学探究中深入表达自己观点的重要形式。哲学中的辩论活动是辩论双方或多方运用一定的方法，围绕一个相互对立的话题进行解释说明、论证反驳的语言活动。教师选取学生生活中容易引起矛盾的事件或者容易产生冲突的话题组织辩论，使学生能够学会从多角度看问题、学会换位思考，客观看待矛盾事件，学会更好地处理类似事件。   戏剧表演 学生具有戏剧表演的天性，学生戏剧追求游戏精神、审美精神、自由精神、创生精神。这种追求是一种身体、心灵、自我的统一思考。表演贴近学生的游戏精神世界，能激发学生的创造力和想象力，使他们在人格成长过程中得到健康发展。   趣味游戏 学生在游戏中的学习可概括为“游戏—探索—再游戏—再探究”。在游戏中，学生需遵守相应的游戏规则，游戏结果不在于输赢，更重要的是游戏经验、游戏规律的总结，旨在透过游戏开展哲思，在游戏中建立规则意识、合作意识和正确的胜负观念。   提问交流 这是学生哲学课程实施中最基本的形式。提问分为苏格拉底式诘问和问答。苏格拉底诘问的实施程序是：确定讨论话题—参与者说出与话题相关的现实事例—选择某一事例作为讨论基础—分析事例—诘问—回归抽象—普遍化，达成一致。这里提问不是教师的专利，学生也可以参与提问，这样既能培养学生倾听的能力和应答的能力，也能提高学生的思辨能力。   沉浸思考 学生哲学课堂中除了外显的活动，还需要内在的思维过程，需要在特定的情境下让学生进行沉浸式的深入思考，从而寻找和探究不同的观点以及解决问题的办法，并使学生获得自己的认知观念。沉浸思考除了包括相关主题与自我的内在思想探寻，也包括自我与他人之间的关系思考。   各类学校都应保护学生的好奇心，培养他们的探究精神，并帮助他们形成批判意识、提升创造性思维和批判性思维能力，实现精神发育，成长为知行统一、身心和谐、自主发展的完整学生。  

  京都一座古寺中，袭一身布衣的老人沉静地用铁耙在铺满白石的庭院中沿黑松与巨石画着曲线，伴着空寂与清闲，转眼落入纯粹的白石境界。 　　 一人、一松、一石，如此简单、清寂的景物在他的笔下就转化成了极简之美。他说：一是生命的减法，回归极简见真淳。整理庭院的老人细心地描绘曲线，将自己的心情投射在白石上，将心交给极简而非繁华。 　　 记得曾写过一篇文章，运用大量的描写与修辞，并反复仔细修改，可评审结果却让人大跌眼镜，拿着原稿反复打量却始终无法接受与预期大相径庭的结果。那篇幼稚的文章仅有的就只是那成堆堆砌的词藻，构成一个繁华而又空洞的文字故事。值得思索的是天花乱坠的文字是否能表达文章的本质，“极简”又是否真的能成就文章真正之美。仅用简单的文字、精致的编排就构造出一个耐人寻味的文学世界，这可能正是林清玄先生的魔力所在吧！扒石，多么简单的动作，却可以构建出像海洋般的波浪亦或是阡陌纵横的田园。如先生所言：生命若减到极简，一只蝴蝶就能找到无限花园，一棵树就有美丽江山，一朵云就是无垠天空……我们也应该舍弃繁华，回归极简，化繁就简，在单纯之中发现美。 　　 而觅一处清欢于极简世中，自是再好不过的了。可身处现代化都市的我们，哪儿有清欢可寻？四周，不再是蓝天白云、绿野麦田，而是一座座拔地而起的钢筋混凝土建筑。一处处清欢在推土机、工程车的工作之下销声匿迹。想同家人在惬意的午后寻一家茶饮店坐下，喝杯饮料纳纳凉，可门店内悠扬悦耳的古典旋律早已被大家嘈杂、喧嚣的谈话声所淹没，谈何清欢？打算在休闲的周末去书吧刷刷题、看看书，可没想馆内早已满座。占着座的人绝大多数无非是端着手机打游戏或是聊天，调得极低的手机音量无不呈现出屏幕内混乱的游戏画面，何有清欢？傍晚，想趁着夜色窝在家中打个小盹放会儿松，可激情澎湃的广场舞音乐却无时无刻插足我的清闲，何为清欢？但在林清玄先生的作品中，我寻得这答案。清欢可以是在燥热的三伏天喝一杯凉茶，亦或在雪夜的寒风中望一盏烛火，甚至在黄昏的晚霞里观夕阳沉落……人生哪未得清欢？只要自身不俗。 　　 林老的文字赋予简单生活真正的意义，回归极简觅清欢，只要心中有情，回到最简最初本心。  

  平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜；潇洒人生，会心处，之乎者也亦焉哉。今天这篇文章，是送给12科老师的绝美诗歌，看看是不是正好说中你的工作。 写给语文老师 1.   站三尺讲台，传李杜韩柳诗文； 握一支粉笔，授孔孟老庄学问。   2.   论学问，四书五经样样通晓； 讲口才，三言两语句句精妙。   3.   诗词歌赋尽显雅士风度； 语段篇章全显中华文明。   4.   学富五车，通晓诗书礼易； 才高八斗，熟习琴棋书画。   5.   讲关系，伯仲叔季样样通； 说人物，旦末净丑个个明。   6.   品明月，叙情怀，吟诗作赋； 沐清风，讲人生，谈古论今。   7.   汉语兴衰存乎汝心； 民族荣辱永在尔怀。   8.   评得失，四大名著显精妙； 论善恶，八方美文蕴雄奇。   9.   朝花夕拾，秋月春风莫等闲； 古训今闻，宋词元曲要记牢。   10.   曹操曹丕曹植，为建安文学增色； 苏洵苏轼苏辙，给唐宋诗词添彩。   11.   思如泉涌，诗文交融培奇葩； 笔私蛇走，字句连接谋新篇。   12.   平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜； 潇洒人生，会心处，之乎者也亦焉哉。   写给数学老师 1.   随手轻挥，空间平面尽出； 妙语微点，体积面积都解。   2.   尺子一把，心中自有曲直； 粉笔几支，眼前早有横竖。   3.   人生轨迹，尽在曲线弧度中； 岁月印痕，都含加减乘除里。   4.   点线面，横横纵纵演绎万象； 甲已丙，指指代代细说百因。   5.   人生几何，点线面体共绘而成； 世事方程，加减乘除同算方行。   6.   爱问几何，点线角面关系到底如何； 喜看数字，加减乘除换算究竟怎样。   7.   巧设计，细绘人生图象； 精计算，巧解生活方程。   8.   代数几何，方程空间无限暇思； 直线平面，函数极限不尽畅想。   9.   寥寥线条，勾勒智慧人生； 小小平面，铺就美好前程。   10.   两指灵动，勾勒线条美感； 双手轻盈，探索数字奥秘。   11.   手执粉笔，解世事代数； 胸怀壮志，问人生几何。   12.   画线条，明目评判曲直； 讲几何，盛气指点方圆。 写给英语老师 1.   心如天高，教两国语言培桃李； 志同海大，育一代栋梁兴中华。   2.   喜怒哀乐，舍弃过去时； 酸甜苦辣，把握将来态。 3.   把握现在时，将来怎会虚拟语气； 追求最高级，理想常融情态动词。   4.   通晓语法，学博思精造诣深； 熟练口语，音准速快翻译棒。   写给物理老师   处三尺讲台，做功出力； 凭一腔热血，放电发光。   写给化学老师 1.   氕氘氚，弘天地正气； 钾钙镁，铸英雄本色。   2.   究天机，乐与有机无机做伴； 培学子，巧同原子分子周旋。   写给生物老师   1.   实验室中，植物动物样样标本俱全； 讲课台上，易题难题种种类型都有。   2.   生为人杰，仁义礼智大综合； 物以类聚，门纲科目细分析。   写给政治老师 1.   喜谈唯物论，实际客观看事物;   善用辨证法，联系发展解问题。   2.   俯仰刹那，巧点风云变幻万事莫测； 谈吐瞬间，乐道经济更替百章可循。   3.   唯物辨证，探索物质本源； 政治经济，解说社会焦点。   4.   览世事沧桑，洞晓社会变化规律； 看国家兴衰，窥破未来发展先机。   5.   讲马哲，唯物辨证皆论； 看世界，政治经济全学。   6.   站世界高端，纵观变幻风云； 立时代前沿，引领发展潮流。   7.   静默如树，沉思折思思万物本源； 镇定似塔，家治国治治千秋功业。   写给历史老师 1.   看华夏，秦汉唐宋明清尽统一； 观世界，英法德日美俄皆争霸。   2.   上知两汉统一，侃侃论天下； 下说三国争霸，娓娓道古今。   3.   通览古今，华夏儿女共创华夏文明； 遍听内外，世界豪俊同谋世界和平。   4.   小小课堂，尽观古今中外； 大大世界，全看成败荣辱。   5.   观古今，秦皇汉武创伟业； 通兴衰，中山润之济苍生。   6.   纵观历史，秦汉隋唐元明清； 横看世界，中美英法德日俄。   7.   横览隋唐元明清，叹朝代兴衰； 纵观辽宋夏金元，通古今变换。   8.   叹兴衰，三国两晋成烟云； 论成败，七雄五霸斗锋芒。   9.   讲史家故事，论成败得失； 述名人轶闻，评功过是非。   10.   以史为鉴，宋元明请胜与衰； 同理作战，古今中外荣和辱。   11.   看秦汉，知中国千年文明； 观隋唐，晓华夏百世辉煌。   写给地理老师   1.   看天地，乐道山川湖海玄机； 察日月，巧解雪雨冰霜奥秘。   2.   纸上攀高峰，悟透板块奥秘； 图中越大海，弄清洋流深义。   3.   上通天文，斗转星移尽胸中； 下晓地理，风起云涌皆意间。   4.   上通天文，好与日月星辰为伴； 下知地理，喜与江河湖海作友。   5.   日月星辰尽藏胸中，能上九天； 鱼鳖虫兽全收眼底，可下四洋。   6.   读教科书，乘季风，激起心中暖流； 转地动仪，看世界，了解异域风情。   7.   地壳在运动，季风吻过富士山； 板块正漂移，梅雨爱上洞庭湖。   8.   东经西经，包宇之无穷； 南纬北纬，容宙中有限。   9.   春夏秋冬，笑看史上风风雨雨； 东南西北，畅谈人间分分合合。   10.   评渔场，寒流暖流交汇处； 看气候，旱季雨季轮换时。   11.   预知天气变化，把握正确航向； 探索自然奥秘，规划完美人生。   写给体育老师   扣篮板，伸手赶超火箭队； 踢足球，迈脚夺取世界杯。   写给美术老师 调配色彩，展现亮丽图景； 勾勒线条，描绘精彩场面。   写给音乐老师 灵喉送韵歌声悦耳； 巧手奏曲旋律动人。