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2018-01-10
统编语文教材最大的教学思路是让学生多读书，构建成一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”三位一体的阅读体系，设计的3个原则是：学生自读，教师引导原则；课外为主，课内为辅原则；略读为主，略读精读相结合原则。自读课作为其中的一部分，是课内教读走向课外阅读的一座桥梁，教师教好自读课，才能真正落实课程标准中提出的“多读书、读好书、好读书、读整本的书”的建议。 但在具体教学实践中，自读课
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2018-01-09
昨天的每日一题里考到了一个成语“上行下效”，原句如下：“高尚的道德能够产生强大的感召力，领导干部作为人民的公仆，应当也必须是道德的楷模，这样才能上行下效，促进社会和谐发展。”很多同学质疑这句话里“上行下效”的使用正确性。 特别提示同学们，第七版词典已将「上行下效」为贬义词的注释删除。「上行下效」不再是贬义词，而是中性词，意为“是上面的人怎么做，下面的人就学着怎么干。”所以例句中“上行下
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2018-01-05
试卷评讲课是一种常见却又非常重要的课型。无论是单元测验还是综合测试，试卷上反映出各位学生的错误及错因可谓千差万别。“多样性”的错误和错因正是学生发展中的个体“差异性”的直观体现，是老师“因材施教”、提高教学质量、促进各层次学生发展的绝好教育资源。如何通过试卷评讲课对学生进行分层学习指导？本人认为试卷评讲时落实做好“自订、评价、讨论、讲解、训练、感悟、抽检”等七个教学环节，可有效提高学生的学习效率和
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2018-01-03
晓苏教授说:“我们的生活之所以多姿多彩，其中动词起着关键作用”。《水浒传》中“武松打虎”写得好：老虎一“扑”，武松一“闪”，老虎一“掀，”，武松一“跳”，老虎一“剪”，武松一“按”。简短的几个动词，就把武松打虎的过程写得详尽而又生动，让人回味无穷。我们学过的古今中外的文学作品中，成功地运用动词的例子有很多，很值得我们大家去体会和学习。 著名的“推敲”典故。唐代著名诗人韩愈、贾岛为了给“
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