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        语言是人与人沟通的基本手段，包括有声语言和肢体语言，二者不可或缺。教学策略是指在有限的授课时间内采用的有效方法和手段，以达到最好的教学效果，而不仅仅是完成教学任务。对于教师而言，需要将二者有机地结合，运用到课堂教学中，激发学生们的兴趣，提升课堂氛围，让弃学的学习，厌学的多学，学的更有效率。

        1、运用平等策略，尊重学生主体

        对话教学中师生之间是民主的、平等的关系，实现师生之间真正的民主、平等关系是对话教学的前提。对话的现代意义不仅仅是师生间的语言交谈，而且是师生双方彼此敞开心扉和彼此接纳。

        在英语教学过程中，教师在言语策略上要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性营造宽松，和谐的学习气氛，使学生乐于开口，乐于实践，达到预想的教学效果。

        2、运用有情语，实现和谐师生关系

        教师和学生的关系是学校教学中最基本的人际关系，自然也制约着教师和学生的思想和行为方式。

        传统的师生关系，由于受传统社会政治和社会生活的规定，是一种不平等的权威依从关系。作为教师，只有运用学生可接受的言语策略授课才能使学生更好地融人课堂氛围，从而收到良好的教学效果。

        教育心理学的研究表明，情感性的话语比单纯的理论性话语，更能收到好的教学效果，语言学习更是如此。

        优秀教师的高明之处就在干，用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，产生一种情感共鸣的语境，使学生为之所感，为之所动，从而转化为良好的学习动机，使得教学内容被学生接受，使得学生真正学到知识。

        3、运用体态语，实现最大效率沟通

        语言学家研究的结果表明：在交际过程中，言语信息只占交际信息总盘的35%，其它非言语信息则占65%。

        不仅如此，体态语言的运用也自然丰富了交际手段，使得言语的重复和强调相对减少，言语活动的负担也大大减轻;而信息的增加，也有益于人们突破通过单一渠道理解话语意义的局限，从而能够提高信息传输的效率。

        综上所述，对话教学符合对话时代的精神，正成为一种新的教学策略。对话教学的出现，决不仅仅是某一种教学艺术的复兴与新兴，而是教学活动历史性的，革命性的变化。它不仅改变了传统的教学目的，教学方式，更使教学理论和教学思维发生了革命性的变化，是对话时代的产物。民主、平等，沟通、合作，互动。交往，创造、生成，以人为目的，无疑是对传统教学全方位的改造，具有划时代的意义。