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激励学生方法一二三
作者：
来源：
木兰山文武学校
发布时间：
2012-12-28
夸奖学生是教育的重要手段，对千荷学生尤其如此。在与老师的谈论中，我发现老师也在夸奖学生，但由于夸赞的方法过于单一，过来过去都是老一套，使夸赞效果大打折扣。我罗列了一些夸赞的新法，供老师们参考采用。
一、 提前夸赞法
一般的做法是，只有当学生表现积极，圆满完成任务时，老师才给予夸赞。比如有次我要求六（1）班叶海燕老师派几位学生打扫厕所。传统的做法是在学生打扫干净厕所后，老师在晨会课上表扬某某同学如何如何。夸赞的前提是学生必须打扫干净厕所。但是叶老师采用提前夸奖法，效果就大不一样了，叶老师先神秘地对大家说：“学校有一个任务，认为只有我们六（1）班才能完成，因为六（1）班同学在最苦最累的活面前是从不低头，从不认输的。”叶老师要求学生自己报名参加劳动。当学生完成任务后，叶老师又一次表扬了那些学生。
二、间接夸奖
被老师普遍采用的直接夸奖，就是直截了当地夸赞学生：“你真棒！”、“你真行！”等等，重心在“你”。与此不同的是，间接夸奖法不直接夸“你如何如何好”，而是通过表达老师的喜悦的心情，间接地表达对学生的成效，重心在“我”。比如，学生在校竞赛活动中获了奖，老师在该同学面前就说：“当你的班主任老师，我好开心哟！你太使我骄傲了！”又比如洪员在唐老师的指导下雕刻完成了一幅作品，我当着他的面说：“看你的雕刻作品，真是一种享受！”，洪员用手搔搔头皮，很不好意思地笑了。可别小看这间接夸奖法，其通过言外之意，表达信息的效果并不次于直接夸奖！以后洪员犯错时，我总提他的那幅雕刻作品，以唤起他改正缺点的信心。
三、借力夸奖法
借用他人之口，夸奖学生，也有很好的效果。班主任不妨以“怪不得校长说你出类拔萃，是棵好苗子”、“你们数学老师说你最近进步很大”、“同学们说你很能干”等方式表达对学生的夸赞，这样做，一句话表达了两个人的赞美，会倍增夸赞的效果。我的马岙老校长张旭辉，他教育儿子很有独到之处，他特地买了些本子交给儿子的班主任，让班主任在适当的时候奖给他的儿子，这就是借班主任之力夸奖孩子，效果比他本人奖给儿子不知好多少，后来他儿子考上上海同济大学，现在月薪8000元，这与好的家教是分不开的。我校的好几位班主任，在期末时，总要设几本簿子，盖上教导处的章当奖品，奖励的效果当然比老师直接送本子给学生好。
四、人前夸奖法
在我的印象中，我初一的班主任比较严厉，我再怎么表现好，也很难听到她的当面夸奖。大概是怕我骄傲。但是她却非常善于暗示夸奖。记得我到她办公室领簿子。她正和语文老师交谈，她很自豪地对语文老师说我如何如何爱学习，是一块读书的料。我偷听到班主任的这些话语，心里边比吃了蜜还要甜，学习的积极性提高了许多。现在想来，她当时是有意说给我听的，真是用心良苦啊！
此外，还有肢体语言夸奖法、无声激励法、拜生为师法，等等。
其实，说破了，鼓励是很简单的，有时甚至仅仅是一句话、一个赞美、一次交谈、一个短暂的拜访，但是，这看似简单的一个鼓励，却显示出教师高超的教育艺术与博大的胸怀，更重要的是，能激发被鼓励者巨大的自信心。
记住：激励会使学生产生不懈进取的动力。
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