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激励学生方法一二三

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激励学生方法一二三

作者:
来源:
木兰山文武学校
2012/12/28 16:57
        夸奖学生是教育的重要手段,对千荷学生尤其如此。在与老师的谈论中,我发现老师也在夸奖学生,但由于夸赞的方法过于单一,过来过去都是老一套,使夸赞效果大打折扣。我罗列了一些夸赞的新法,供老师们参考采用。
 
      一、 提前夸赞法
 
      一般的做法是,只有当学生表现积极,圆满完成任务时,老师才给予夸赞。比如有次我要求六(1)班叶海燕老师派几位学生打扫厕所。传统的做法是在学生打扫干净厕所后,老师在晨会课上表扬某某同学如何如何。夸赞的前提是学生必须打扫干净厕所。但是叶老师采用提前夸奖法,效果就大不一样了,叶老师先神秘地对大家说:“学校有一个任务,认为只有我们六(1)班才能完成,因为六(1)班同学在最苦最累的活面前是从不低头,从不认输的。”叶老师要求学生自己报名参加劳动。当学生完成任务后,叶老师又一次表扬了那些学生。
      二、间接夸奖
 
      被老师普遍采用的直接夸奖,就是直截了当地夸赞学生:“你真棒!”、“你真行!”等等,重心在“你”。与此不同的是,间接夸奖法不直接夸“你如何如何好”,而是通过表达老师的喜悦的心情,间接地表达对学生的成效,重心在“我”。比如,学生在校竞赛活动中获了奖,老师在该同学面前就说:“当你的班主任老师,我好开心哟!你太使我骄傲了!”又比如洪员在唐老师的指导下雕刻完成了一幅作品,我当着他的面说:“看你的雕刻作品,真是一种享受!”,洪员用手搔搔头皮,很不好意思地笑了。可别小看这间接夸奖法,其通过言外之意,表达信息的效果并不次于直接夸奖!以后洪员犯错时,我总提他的那幅雕刻作品,以唤起他改正缺点的信心。
 
      三、借力夸奖法
 
      借用他人之口,夸奖学生,也有很好的效果。班主任不妨以“怪不得校长说你出类拔萃,是棵好苗子”、“你们数学老师说你最近进步很大”、“同学们说你很能干”等方式表达对学生的夸赞,这样做,一句话表达了两个人的赞美,会倍增夸赞的效果。我的马岙老校长张旭辉,他教育儿子很有独到之处,他特地买了些本子交给儿子的班主任,让班主任在适当的时候奖给他的儿子,这就是借班主任之力夸奖孩子,效果比他本人奖给儿子不知好多少,后来他儿子考上上海同济大学,现在月薪8000元,这与好的家教是分不开的。我校的好几位班主任,在期末时,总要设几本簿子,盖上教导处的章当奖品,奖励的效果当然比老师直接送本子给学生好。
 
      四、人前夸奖法
 
      在我的印象中,我初一的班主任比较严厉,我再怎么表现好,也很难听到她的当面夸奖。大概是怕我骄傲。但是她却非常善于暗示夸奖。记得我到她办公室领簿子。她正和语文老师交谈,她很自豪地对语文老师说我如何如何爱学习,是一块读书的料。我偷听到班主任的这些话语,心里边比吃了蜜还要甜,学习的积极性提高了许多。现在想来,她当时是有意说给我听的,真是用心良苦啊!
 
      此外,还有肢体语言夸奖法、无声激励法、拜生为师法,等等。
 
      其实,说破了,鼓励是很简单的,有时甚至仅仅是一句话、一个赞美、一次交谈、一个短暂的拜访,但是,这看似简单的一个鼓励,却显示出教师高超的教育艺术与博大的胸怀,更重要的是,能激发被鼓励者巨大的自信心。
 
      记住:激励会使学生产生不懈进取的动力。