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梁启超曾说过:“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”青少年作为祖国未来的建设者和接班人，肩负重担、任重道远。作为教师,肩负着培养祖国栋梁的重大责任。 “爱岗敬业”是教师职业的本质要求。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，浇灌希望的种子，开启孩子的心智，书写人生的真理。

尊敬的各位领导、老师、教练,亲爱的同学们,大家早上好! 我是九年级2班吴俊杰，今天，我国旗下演讲的题目是《爱国要从身边做起》。         同学们，当我们每一次面对庄严的五星红旗你的心底是否涌动起热爱祖国、报效祖国的壮志豪情?当我们又将迎来一年一度的国庆节，你的脑海是否浮现出1949年10月1日，那个永载史册的日子?一位巨人俯瞰世界的洪亮声响，中华人民共和国成立了!           中华民族在世界上是一个非常卓越和伟大的民族。我们有过繁荣昌盛,也有着屈辱历史。如今，经过建国后62年的奋发图强，华夏子孙抒写了新中国灿烂的篇章，迈步地走向了繁荣富强！         62个春秋,一座座彩虹跨越长江，雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫。62个春秋,“两弹”的红云刺破天穹,一颗颗卫星遨游太空。62个春秋，人民的军队威武雄壮，抨卫祖国的江山铁壁铜墙。62个春秋,人民驾驭改革的春风,实现中华民族伟大复兴的希望!         看到成绩的同时，我们需看到，要振兴中华，还有很长的一段路要走，我们肩上的担子还很重。           作为木兰山文武学校的学子，我们有责任、有义务挑起振兴中华民族的重担!爱国从身边做起！爱祖国，爱人民，尊敬师长，团结同学，热爱学习、敢于拼搏、自强不息。从小树立为民族强盛而努力奋斗的伟大理想；做一个有能力、可依靠，让父辈们信任的接班人!同学们：让我们为中华民族的崛起而努力吧！         在此预祝各位老师、各位同学们国庆节快乐！谢谢！

          一是它起源于古代帝王的祭祀活动。《礼记》是上记载：“天子春朝日,秋夕月”,夕月就是祭月亮,说明早在春秋时代,帝王就已开始祭月、拜月了。后来贵族官吏和文人学士也相继仿效,逐步传到民间。         二是中秋节的起源和农业生产有关。秋天是收获的季节。“秋”字的解释是:“庄稼成熟曰秋。八月中秋,农作物和各种果品陆续成熟,农民为了庆祝丰收,表达喜悦的心情,就以“中秋”这天作为节日。“中秋”就是秋天中间的意思,农历的八月是秋季中间的一个月，十五日又是这个月中间的一天。         中秋”一词,最早见于《周礼》。根据我国古代历法,农历八月十五日,在一年秋季的八月中旬,故称有四季,每季又分孟、仲、季三部分,因为秋中第二月叫仲秋,故中秋也称为“仲秋节”。到魏晋时,有"谕尚书镇牛淆,中秋夕与左右微服泛江”的记载。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。《唐书·太宗记》记载有“八月十五中秋节。中秋节的盛行始于宋朝，至明清时，已与元旦齐名,成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。         相传古代齐国丑女无盐,幼年时曾虔诚拜月,长大后,以优良品德入宫,但未被宠幸。某年八月十五赏月,天子在月光下见到她,觉得她美丽出众,后立她为皇后,中秋拜月由此而来。月中嫦娥,以美貌蓍称,故少女拜月,愿“貌似嫦娥,面如皓月”。         随着社会的不断发展,古人给予月亮许多传说,从月中蟾蜍到玉兔捣药,从吴刚伐桂到嫦娥奔月，丰富的想象力为月宫世界描绘了一幅幅斑驳陆高的胜景。自汉至唐,骚人墨客纷紛吟咏月亮及月中之事,八月十五月圆时成为抒发感情的极佳时刻。至北宋太宗年间,官家正式定八月十五日为中秋节,取意于三秋之正中,届时万民同庆。中秋之夜，明月当空，清辉洒满大地，人们把月圆当作团园的象征,把八月十五作为亲人团聚的日子,因此,中秋节又被称为“团圆节”。         中秋节成为一年之中的重大节日,又与科举考试有着极其微妙的关系,在我国封建社会,开科取士,一直是统治者十分重视的一件大事，而三年一次秋闱大比，恰好安排在八月里举行。胜景与激情结合在一起，人们便将应试高中者,蓍为月中折桂之人。每到中秋,必须进行隆重庆贺,成为全社会人民的重要风俗,经朝历代，行不衰，中秋节逐渐成为我国四大节日(春节、清明、端午、中秋)之一。

        苏霜姆林斯基说过：“在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落─人的自尊心。”五年的教学实践证明，这是保护自尊、健全人格的前提。         一次给一个出名的调皮班级代课，进行中，那些一贯调皮捣蛋的学生们开始活动了，我灵机一动，在黑板上写下了“影响、尊重”四个字，学生纳闷时，我说：“谁知道我写这四字什么意思？大家可议一议。         一时间班内活跃起来，七嘴八舌，说啥的都有，最后一名同学站起来说：“老师的意思可能是指那些不听讲随便说话的同学影响了大家，不尊重老师吧”，我随即说“精彩！”全班同学顿悟，我接着说：我虽然跟大家不熟悉，但不管是哪位老师上课，有一点是共同的即完成教学任务。而不遵守课堂纪律的这些同学的行为不仅影响自己学习也影响他人听讲，且是对老师的不尊重，也是对同学的不尊重。如果认可了这一点，且保证今后不再重犯，相信我们的学习乃至其它工作都会做得出色，后来，听原任课老师说这些同学再未犯过课堂纪律且学习、工作都有进步。          课后一生对我说：“老师，你的做法绝妙，既未让他们难堪，又批评教育了同学”。         我认为作为老师重要的是帮助学生克服弱点，学到知识，而不是借机惩罚他。在处理学生矛盾时，我常说服对方要宽容他人。在学生争吵不休时，我告诉他们要善于听取别人的意见，因为他人观点里总有真理的颗粒，要善于发现闪光的东西。在学生遇到烦恼时我劝他们以快乐的心境去排除，对偏科的同学引用吃饭要懂一点营养学，什么东西都要吃，才能健康发育和成长的道理，鼓励学生克服偏科，平衡发展。         这一学期里，我尽可能和同学们在一起，无拘无束的谈话、聊天，时间久了他们愿意接近我，许多思想问题也能向我透露，有一次一名同学对我诉说某老师的不是，我对他说，老师也是普通人，学识水平、事业心及对学生态度等因人而异，作为学生不应站在挑剔立场上求全责备老师，而应与老师密切合作，完成教学任务。           记得某年元旦晚会上我向全班每一位同学送了一支带橡皮的红色铅笔，看得出少数同学不以为然。我意味深长地说：“别小看这铅笔，一端好写好画最美的文字和图画；另一端用于涂改，它可以擦去我们心中的不快，而这红色可代表我的一颗心噢。”学生们给我鼓掌。         还有一次，我见高一某班教室内张贴全班同学许下的誓言，就在我班内召开一个“我们许下誓言了吗？”的主题班会……最后我这样总结的：让我们把誓言留给自己，把行动奉呈现给同学和老师，把成熟和果实奉献给家长。之后，全班同学几乎都好像换了个人似的。期末统考成绩有明显提高。          我坚信,只要坚持“未成可成，已成可举”，信心十足地朝着这个方向去探索，终成正果。

        著名心理学家威廉·詹姆士说过一段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。班主任工作总的来说是培养人的工作，现在的学生，学习成绩不理想，或者是道德行为恶劣，很多并非智力因素，仔细观察那些学习成绩不好的孩子，他们大都有近似的特点：学习没计划、完成作业不准时；课堂注意力不集中；休息没规律（下课拼命玩，该休息没休息）、做事拖拉等，这些都是习惯问题，学生之间的差距往往就是从这些细节中产生的。我们常听到人说---兴趣是最好的老师，但兴趣把我们领进门后，能够让我们继续前进的又是什么呢？现在大家常听到一句话—细节决定成败。这个细节，其实就是从小事做起，养成良好的习惯。而良好的习惯会让我们受益一生，因为习惯决定命运。           面对刚进入初中生活的孩子，他们活泼可爱，完全信任和依赖着老师，有时又是那么的无知和懵懂，需要老师的关注和引导，帮助他们养成良好的行为、生活习惯，成人成材，就是身为老师要做的工作了。一位心理学家讲过，"学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"，控制好习惯差的同学是至关重要的。作为一名班主任，我一开始在班里就制定了值日生和班级日志的制度。每天都会有班内的一名同学作为值日生来负责记录和总结班内的情况然后或第二天的早自习时把自己观察到结合自己的见解念给班里的同学听。日志可以自由发挥，但是有二条是必须要写的，一个是班内的卫生情况，一个就是班内的好人好事。对于懒得做卫生的同学，听到值日生表扬本小组其余同学在给班级做卫生时的认真和负责，都会心生惭愧，在以后的行动中有所表现。而好的同学由班内值日生自己发现和表扬，在同学间更有认同感，由此在每学期末评出的“学习之星” “纪律之星” “礼仪之星”“进步之星”大家都早已心中有数，而有进步的同学也因此得到鼓励，老师也借此引导别的同学向其学习，而以榜样的力量来影响班级的风气。此外，班级日志还有一个意外的好处：因为养成了观察班内动向和自己分析点评班内事务的习惯，很多同学的语文作文水平都有了一定的提高。         良好的学习习惯不是一朝一夕就形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期的熏陶才能形成。刚接触中学学习的七年级学生，由于学习方法和学习习惯和小学发生了明显的不同，很多孩子都不能适应，学习成绩也大幅下滑。是孩子太贪玩吗？是孩子脑子笨吗？这都不是真正的原因。我们称赞好学生是常关注的是“坚强的意志”、“坚韧不拔的毅力”或者是引用“学海无涯苦作舟”“勤奋刻苦”等词语，而这些“坚强”“苦”“奋斗”在一些孩子的眼中往往是令人生畏的，很难达成的。而在成绩良好的学生看来，认真完成作业，上课认真听讲，不懂就问，仅仅是他们习以为常的学习状态；在前者看来是要付出巨大代价的，而在后者看来却是习惯后的乐在其中。这也是为什么“好学生越好，差学生越差”。其实，后进生也有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复，坚持的时间总是不太长，那我就针对这点问题反复抓，如班上有些学生，学习习惯较差，总是在写作业的时候嫌麻烦偷懒，对学习上没解决的问题过两天就放弃了。我就在班内提出作业上小题也要写过程，错题改错有记录，制作了班级纠错表，谁来改错了，谁来问老师问题了，一天一划记，一周班中一公示，让后进生注意到学优生平时里的努力是什么，让班内的气氛带动偷懒的同学也行动起来。小半年下来，居后来一些毕业的同学回忆说：那时候，作业没改错，就好像是作业没写完一样，心里总觉得是缺了一块，少了什么事情没做那么不舒服，很自然的就想到要去完了了。 “凡事贵在坚持”，只要我们持之以恒，一定会有功效。习惯是人养成的，自然也可以改掉，坏的习惯不可取，我们可以通过养成好的习惯来纠正他。制定学习奋斗目标，按着既定目标，始终向前看，一点点的坚持，一次次的激励就是形成良好习惯的引路石和主旋律。           其实不光是学生，作为一名教育工作者，养成随时学习好的教育理念，教学方法的好习惯会对自己的工作带来莫大的帮助和灵感。我们经常要求学生要树立远大的目标，没有目标就像没有方向的船。同样，我们当班主任也要有个目标，有些要求，那就是当就当一个负责任的，争取学习当一个优秀的。要实现这样一个目标，首先工作标准要高，自我要求要严。读一本好的教育交流心得；听一节新课改理念下的教学示范课，尽可能多读一点，多看一点，知识面宽泛一点，同时也别忘了要注意及时做做笔记，记记感受。随时积累和实践。有时不只是书本和同事，学生也会给你带来灵感和新的感受。         扩大自己的眼界，学会用不同的角度来审视我们的学生，尝试用多种教学手段来教育不同的学生，让你浮躁的心变得沉静，让你狭隘的头脑变得睿智，养成好的习惯，一点一点实现自己的成功的人生。         于是我想，成功=习惯+行动。“临渊羡鱼，不如退而结网”，多元智能也好，分层教学也好，时刻开始充实自己的头脑，从小处开始的，一次次的积极思考，一点点的积极行动、积累成积极的信念、态度及行为习惯，就一定能够塑造成功 !