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捷克教育家夸美纽斯有一句名言:“教师的义务是用榜样诱导学生”。小学生模仿能力强,而且特别喜欢模仿自己的老师,教师在孩子们的心灵中具有绝对的权威
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在这样的活动下,学生们没有仅仅停留在课本的书面知识中,而是联系到了他们的生活,表达了他们自己的感受和体会,把“爱”和“给予”深深地埋在心中,并进行传播,这样就自然地在小学语文教学中渗透了德育教育。
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中小学教育科研最重要的一点就是要切合实际,做小做实。作为广大的中小学教育工作者来说,我们不是为搞科研而科研,不是为开展课题研究而研究,我们的主要目的是解决我们工作中的实际问题。因此,我们的教育科研工作必须要切合实际,做小做实。
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班主任的师德修养越好,对学生的情感和爱心就越真诚,对学生的人格感化力量就越大,其人格感化能力就越容易形成和提高,进而使学生产生“亲其师,信其道”的效果。只有与学生建立融治密切的师生关系,特别是在学生心目中享有较高的威信,才能增强学生的信服程度,从而有利于学生良好思想与行为的形成。
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同时,由于教师的教育经验是教师在教育过程中获得的真切的体验,有时本身还包含着亚待解决的问题,由此人手进行研究,教师自然感觉熟悉、亲切,从而产生解决问题的动机。当然,这里要强调的是,培育研究虽以教师的教育经验为出发点,但不囿于教师的教育经验,而是对之进行发掘与改造,使之成为有普遍意义的研究成果。
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