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2022-08-12
1．要深入文本。备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。
要达到以下三个境界：
一是进入文本山是山，水是水，其基本要求是谙熟教材内容。要抛开那些教参资料，潜心研读教材文本，形成自已对教材、对一篇课文独到的认识和见解；
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2022-08-05
科学是与日常生活关联最紧密的学科之一。经过多年日常生活、观察、交往的初中学生，已积累了大量的科学概念。正确的概念对学生掌握科学概念起着积极的促进作用，这是学习上的一种正迁移现象。但是，我们也注意到，日常概念是在日常交往中个人生活积累中形成的，它的含义往往不够确切，不一定能正确反映事物现象和本质。而错误的日常概念往往起着一种干扰、混淆的负面影响——造成负迁移的作用，认识这些错误概念的形成原因，找到它们的特点，运用合适的教学手段，清除、摒弃错误的概念，重视培养学生良好的思维方法和理解能力，培养学生创新能力，以适应当今高科技发展对跨世纪人才的需求，更好适应生产力的发展，这是每个教学工作者义不容辞的责任。
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2022-07-29
习作是语文教学重要的组成部分，学生学习语文的最终目的就是习作。在长期的教学实践中，我发现，在评价习作时，应该学会用欣赏的眼光去发现每一个孩子的习作”亮点“，珍视每个孩子习作中富有时代特征的”亮点“，弘扬学生个性的体验和发展，有效地激发学生习作的热情，从而提高写作水平。
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