新闻中心
News Center
联系方式
2016-06-09
木兰山文武学校中学部·英语教研组 在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象是所有英语教师最为头痛的事了。它不但直接影响着学生在英语学习方面的可持续发展，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师一直以来不断讨论并着手解决的问题。 下面分析一下学生在学习英语方面产生分化现象的原因。 首先，我校学生的来源比较复
查看详情
2016-06-08
木兰山文武学校中学部·教研室 打消学生参与教学的顾虑,引导学生树立正确的参与观念；调动学生的学习动力,激发学生参与教学的欲望；营造宽松安全的课堂气氛,提高学生参与教学的胆量；留给学生足够的参与空隙,确保学生参与教学的机会；利用有效的激励方式,强化学生参与教学的行为。 1、创设和谐进取的课堂氛围，为学生参与课堂提供一切可能。 心理学研究认为，作为一种学习活动，解决问题与学生认知方式的差异有
查看详情
2016-06-07
木兰山文武学校中学部·教研室 心理学家罗森塔尔曾做过一个被誉为”罗森塔尔效应“的实验：他的研究团队随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：”这18名学生经过科学测定全都是智商型人才，将来前途无量。“事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，他们的IQ测验成绩确实有了大幅度的提高，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。 无独有偶，
查看详情
2016-06-07
木兰山文武学校小学部主任·吴尧林 习作是语文教学重要的组成部分，学生学习语文的最终目的就是习作。习作评价又是习作教学的关键环节。长期以来，在作文评改中许多老师评价学生作文往往是批评多，表扬鼓励少，致使学生失败的感受多，成功的体验少，大大挫伤了学生写作的自信心和积极性。使学生对习作兴趣不高，畏难情绪大，习作困难。在长期的教学实践中，我发现，在评价习作时，应该学会用欣赏的眼光去发现每一个孩子的习作
查看详情
地址：武汉市黄陂木兰川旅游区
全国招生热线：027-61570395 / 61570396
鄂公网安备 42011602000347号
手机二维码
微信二维码