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2016-06-08
木兰山文武学校中学部·教研室 打消学生参与教学的顾虑,引导学生树立正确的参与观念；调动学生的学习动力,激发学生参与教学的欲望；营造宽松安全的课堂气氛,提高学生参与教学的胆量；留给学生足够的参与空隙,确保学生参与教学的机会；利用有效的激励方式,强化学生参与教学的行为。 1、创设和谐进取的课堂氛围，为学生参与课堂提供一切可能。 心理学研究认为，作为一种学习活动，解决问题与学生认知方式的差异有
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2016-06-07
木兰山文武学校中学部·教研室 心理学家罗森塔尔曾做过一个被誉为”罗森塔尔效应“的实验：他的研究团队随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：”这18名学生经过科学测定全都是智商型人才，将来前途无量。“事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，他们的IQ测验成绩确实有了大幅度的提高，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。 无独有偶，
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2016-06-07
木兰山文武学校小学部主任·吴尧林 习作是语文教学重要的组成部分，学生学习语文的最终目的就是习作。习作评价又是习作教学的关键环节。长期以来，在作文评改中许多老师评价学生作文往往是批评多，表扬鼓励少，致使学生失败的感受多，成功的体验少，大大挫伤了学生写作的自信心和积极性。使学生对习作兴趣不高，畏难情绪大，习作困难。在长期的教学实践中，我发现，在评价习作时，应该学会用欣赏的眼光去发现每一个孩子的习作
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2016-06-02
五、学法指导抓住“事例”与“方法”的结合点。我们习惯于阅读、听讲、做练习的学习方式，习惯于跟着教材学，跟着教师学，相信教材就是真理，教师永远都不会出错。在盲从之中放弃了自我，在权威面前放弃了思考。这就导致形成这样一种局面，我们的学生不会自主学习，自主思考，自主探究。有效学习的关键是主体意识的唤醒，从“要我学”转变为“我要学”，“自主”是学习的关键，方法是学习的的依托。掌握方法的学习是有目的、有意识
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2016-06-02
木兰山文武学校小学部主任·吴尧林 怎样才能成为一名优秀的教师？怎样才能提升教师专业的自主性？实践业已证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过”教师每日十问“的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。 一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？ 目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握
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